25 * 海上英魂教案推荐

25 海上英魂

教学目标：

1.认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”6个会认字。积累“毫不示

2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。有感情

3.了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，体会英雄们舍身报国的崇高精神

教学准备：

生字词卡片，课件。

第一课时

教学目标

1.会认、会写本课生字,积累“霎时”“频频”“毫不示弱”“响彻云霄”“乘风破浪”“置之度外”“同归于尽”等词语。

2.有感情地朗读课文,引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义。

教具准备：

生字、新词卡片。

教学过程：

一、导入

同学们,在学习了几位英雄的事迹后,今天我们再学习一篇,它介绍的是甲午海战中的邓世昌。板书:《海上英魂》。

二、新课

1.（1

霎时 起锚出海 响彻云霄 频频发炮 云霄 同归于尽 屡中敌舰 毫不示弱 乘风破浪 置之度外 （2

管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用

毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。

乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险

置之度外：不把生死放在心上。

2

（1）默读思考：全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果。

（2

课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我国北洋舰队与日军顽强

起因（第1自然段）：写日本侵略中国和朝鲜，中日甲午战争爆发。

经过（第2—6

结果（第7自然段）：写我国海军虽战败，但精神永存。 ③学习一、三部分。

第一部分写什么?(日本侵略我国,甲午战争爆发。)板书:侵略我国,战争爆发。

第三部分写什么?(甲午海战我方失败,但邓世昌等爱国将士的精神永存。)我们用什么方法概括出本段的段意?(把两个意思合并。) ④再读课文,提出不懂的问题? 学生可能提出:为什么我方会失败?为什么邓世昌要与舰船共存亡等。

第二课时

教学目标：

1.品读课文,通过人物的动作、神态、语言等,体会人物的思想感情。

2.总结全文,激发学生报效祖国的愿望。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、导入

在甲午海战中,中国的北洋水师是怎样与日军作战的呢?今天我们深入学习课文。请同学们打开书,我们来读读课文。

二、新课

(一)回顾课文整体

1.快速朗读课文。回顾课文内容。

2.课文讲述了一件什么事情?故事发生的时间、地点、主要人物各是什么?课文可以分为几段? (二)品读感悟

1.情境引入理解课文重点:出示课文插图,看图说说故事发生的时间和地点。根据学生回答板书。

时间:1894年9月17日

地点:黄海海面

事情:海战

指名朗读课文,播放海战录像片帮助学生理解。

2.简要介绍课文的历史背景。你们查阅了资料,了解了甲午战争吗?谁能给大家介绍一下北洋舰队,介绍一下黄海海战发生的历史背景? 3.课文主要写了哪一位人物的事迹?(“致远”舰管带邓世昌。) 4.自由读课文,找找课文中描写邓世昌指挥“致远”舰与敌人决一死战的段落,反复读一读,画出让自己感动的句子,朗读体会。

5.理解朗读重点句。

自学思考:我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的?请你画出最感动的重点语句体会。

小组交流,汇报。

1.学习第2、3自然段。

北洋舰队面对强敌,毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾,奋勇杀敌。

一时间黄海海面战火熊熊,硝烟弥漫,喊杀声、炮轰声响彻云霄。

抓住“同仇敌忾”“响彻云霄”等词语体会战斗的激烈。此时,你的眼前出现了怎样的画面? 放短片,重现甲午海战场面。特别是让学生注意一下敌舰的先进程度,体会我北洋水师的处境。

指名读第2、3自然段。

2.学习第4—6自然段。

①哪部分是最感动你的地方? 邓世昌怒视“吉野”舰,对大副说:“敌军舰队全仗‘吉野’横行,如果撞沉‘吉野’,我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战,早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽,无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’,与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼:“撞沉‘吉野’!撞沉‘吉野’!”邓世昌登上驾驶台,双手紧握舵轮,开足马力向“吉野”舰猛冲过去。

课文中有一个词语:置之度外。上节课,我们初步了解了这个词语的意思,此时,我们再联系上下文,体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外?怎么把生死置之度外? 引导学生分析出:北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨、对祖国的爱,用生命保卫祖国的领海,捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽、舰身倾斜,即将沉没时,决定以伤残之舰撞沉“吉野”,与“吉野”同归于尽。

朗读,读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

你是怎么读懂“置之度外”的?(联系上文,抓住邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会典型人物的思想感情。) ②邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外? 敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲,立即集中火力,轰

击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了,但它并没有停止前进,而是像一条火龙乘风破浪,继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景,惊恐万状,纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆,魂飞魄散。

抓住敌人的神态、动作体会出面对比自己强大的敌人,邓世昌等人在弹尽、船即将沉没的时刻,用“致远”舰做武器,誓死保卫国家。

通过写敌人的神态、动作、表情来突出邓世昌等人的品质,这叫什么描写?(侧面描写。)这样描写的好处是什么?(衬托人物高尚的品质。) ③想象画面,你看到了什么?你还从哪读懂“置之度外”? 邓世昌落水之后,仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边,用嘴衔他的手臂和辫子,想救起主人;有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌,但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言:“与军舰共存亡!”他沉没在汹涌的波涛之中,壮烈牺牲了。全舰二百多名将士,除十六人获救以外,其余全部壮烈牺牲。

朗读,读出邓世昌视死如归的精神。

我们怎样读懂“置之度外”?(联系下文。) ④小结学法。

通过这部分的学习,你有什么收获?

在这部分中,我们看到描写战争,既要有战争场面的描写,又要有典型人物的描写,既有正面描写又有侧面衬托。

⑤读第2——6自然段。

让我们再回到甲午海战的战场,感受英雄们的伟大精神! 指名读第4——6自然段。

3.学习第7自然段。

这场战争的结局是怎样的?它给我们留下了什么? 引导学生体会:由于双方军力相差悬殊和当时政府的无能,我们战败了。(板书:我方战败。)但是,在这场战争中,以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。

4.回归整体。

讨论:本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人,为什么题目不用《中日甲午战争》,而命为《海上英魂》?(本文是通过叙事来歌颂赤子情怀,表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼,希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中!) 三、总结拓展

1.你能向大家简单地复述这个故事吗?请同学们先自己练习,再在小组内复述这个故事,可以互相补充。

2.故事给你什么感受?你有什么想法?

3.总结:黄海海战历时5个多小时。海战的结果是北洋舰队损失巨大,日本舰队也有很大的损失。但李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲到威海卫港内,致使北洋舰队十五艘舰船、十三只鱼雷艇不战而降。

1895年4月,清朝政府与日本政府签订了丧权辱国的《中日马关条约》。日本得到了价值1亿两白银的战利品和2亿两的赔款。在中国近代的反侵略战争中,中日甲午战争可以说是规模最大,失败最惨,影响最深,后果最重,教训最多的一次战争。

4.那么,今天的我们,应该怎样吸取历史的教训,迎接新的挑战,捍卫祖国的尊严呢?课后,大家可以继续查阅资料,写写自己的想法。

板书设计：

25* 海

上

英

魂

侵略中国

爆发战争

海上英魂

英勇抵抗

将生死置之度外

我方失败

精神永存