Fun with language优秀教学设计

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2018-4-29

六年级上册

Module 5 My changes

Team 备课小组

Module/Topic 模块及话题

Title 题目

体育东路小学英语科组

Module 5 My changes

Module 5 My changes

Date 日期

Jan.5th Designer 执笔

研讨方向

彭丽

在语境和语篇中培养学生语用能力

Type of lesson 复习课

课型

本课是M5Changes模块教学中的复习巩固课，以谈论孩子们成长变化为设计主线，整合模块知识点中孩子常混淆Teaching ，四类词块（Appearance外貌，Character性格，Activity活动，Hobby爱好），Contents Analysis 的两种时态（一般过去时，一般现在时）教材分析

通过创设真实情景让孩子们在做任务中综合运用以上知识点。

课前学生已经进行了My Changes的词句及课文的学习，基本掌握了描述人物外貌和性格的形容词，以及活动类的动词短语。但是在一般过去时和一般现在时的使用过程中常会混淆，容易出现错误。因此本课重点是结合学生实际情况，通过教师创设的真实语境，运用两种时态进行“成长变化”话题的谈论。

预计通过本节课的学习，学生将能连贯地应用本单元词汇与句型，并进行语篇综合运用。学生学习过程中可能会遇Students Analysis 学生分析

到如下的情况：对本单元知识点掌握较好的学生很快就能熟习本单元的内容，另有少部分孩子由于本单元的词汇及句型的不过关，导致本节课活动会稍有滞后。因此针对学生学习层次不一的情况，通过循序渐进的方式，逐步增加文本输入量, 让学生更有效地输出。

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1. Language knowledge语言知识：

在语境中巩固与外貌、性格有关的形容词，fat，thin, short, small, tall, strong, weak, polite, quiet, noisy, 等

在语境中巩固活动类的动词短语：cry,smile, eat vegetables, eat meat, 等

在情景中运用以下句型描述自己的变化：

Before I was…, but now I am….

Before I often (did)…, but now I often (do)…

Teaching Objectives：

教学目标

Before I liked (doing)…, but now I like (doing)…

2. Language skill语言技能：

1）能通过真实的语境，正确运用单词和句型来描述自己的变化。

2）巩固和训练英语听、说、读的综合技能。

3. Affect 情感态度：

1）能体会每个人的成长是有差异的。

2）能对自己的成长变化有积极乐观的态度。

4. Learning Strategies学习策略：

1）通过情景创设，把语言运用到实际生活情景中。

2）通过小组合作，同桌合作引导学生积极运用语言进行交流。

1）在情境中理解、巩固和运用单词和句型；

2）能尝试在真实的情境中运用单词和句型简单地描述自己的变化；

能正确使用一般过去式和一般现在时描述自己的变化

自制课件、自制听力音频以及自制板书；BYOD。

教学过程

教学重点

教学难点

教学媒体

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教学环节

1. Lead in 教师活动

学生活动

设计意图

1. 看视频，说出视频人物是谁，1. Let’s watch. (呈现成长视频）

以及人物的外貌，性格，习惯和引发学生兴趣，

导入主题

爱好的变化

2. 小组内快速讨论，课前作业2.Brainstorm：引导学生回忆有外貌、性中习得的外貌、性格的单词、活通过小组内讨论的活动，利用信息差，增加格类的形容词，活动类动词短语

动类短语。

学生的可说性的语言材料

3.说出相关单词和短语。

3. 呈现动词过去式变化：引导学生观察动词过去式的变化，并让学生总结变化规律。

4. Let’s talk：创设情境：从老师自身出发，通过介绍老师自己的变化，帮助学生搭建语言框架

5. Listen and guess: 围绕人物变化的主线，呈现不同的人物，引导学生听变化猜测对应人物。

6. Read and answer. 引导学生阅读上一环节中猜测出的人物成长变化的篇章，并回答前后的变化

3. 观察变化，说出规律。

为下面的一般过去时句式的使用做好铺垫

2. Pre-task

4. Let’s talk, 听老师的变化后，老师示范，创设真实的情境，搭建语言框架，小组内讨论自己的变化，并个别帮助学生交谈。

展示。

5. Listen and guess.听变化，猜人利用学生好奇心，让学生主动感知语言材物

料，并活跃课堂气氛。

通过阅读他人变化的短文，增加学生的语言6. Read and answer: 读篇章，回输入，为最终的写自身变化做准备；同时训答前后的成长变化。

练了学生阅读理解能力。

通过复述人物变化，固话本节课的语言框架。

7.Let’s retell. 引导学生结合思维导图复7.Let’s retell. 述篇章中人物的变化

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3.While-task

8.

Let’s write: 1) 引导学生结合思维导图9.

8. Let’s write: 1)思维导图思思考自己的变化。

2）小组内讨论自己考自己的变化。

2）小组内讨论的变化

3）个别学生示范说自己的变化。

自己的变化

3）个别学生示范说学生先思考，再让学生在小组内讨论，然后4）

学生写自己的变化

自己的变化。

4）

写自己的变请学生示范，最终达到文字输出的目的。

9. 呈现短文描写的评分标准

化

10. Guess and comment: 1) ipad拍照学生利用个体成长的差异引发学生的好奇心，让文章，并展示个别同学文章, 引导其余10. Guess and comment: 1) 看短学生读变化猜测同学；老师根据评分标准示学生猜测

2）

让学生根据评分标准评价文，猜同学

2）给短文评分

范打分，为下一步学生互评做铺垫

该短文。

4.Post-task

10. Let’s comment: 引导学生利用BYOD10. Let’s comment：利用BYOD上传分享自己的文章，并互评打分。

上传分享自己的文章，并互评打学生互评，合作学习。

分。

5. Sum up

6.Homework 11. Summary 11. Summary 总结用于描述变化的句型

1．写自己某一或朋友的变化。（必做）

2. 为自己的成长变化做一份视频

12. Homework. 12. Homework.

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7.板书

Module 5

My changes

Before

I was...

I often (did)...

I liked (doing)...

Activity（活动）

Character（性格）

Appearance（外貌）

Now

I am...

I often (do)...

I like (doing)... Hobby（爱好）

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