22 初冬教案设计

22 初冬

(第2课时课堂设计)

课时目标: 1.

理解课文内容，知道自然界的一些景物的特点，激发学生对自然界的热爱。

2.

指导学生结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。

3.

通过比较初冬雾中、雾散后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。

重点：指导学生结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。

难点：有层次多形式引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：

一、

复习导入

1.

提问：小朋友们冬天刚刚开始我们叫他什么名字呢？(初冬)今天我们继续学习课文《初冬》。

2.

复习生字。今天老师带来了许多字宝宝，他们可高兴啦！要和你们玩《找朋友》的游戏。在你们的卡片包里找出他们的朋友吧！

3.小结：同学们真不错，火眼金睛，很快就找到了朋友，老师

喜欢你们！以后我们要和字宝宝做永远的朋友！

二、激情引趣，品读课文

1.

提问，激发学生的学习兴趣。

长大以后你们想不想当文学家呀？（想）文学家把大自然的美景都写进了书里，还写进了我们的课文里呢！那么从现在开始就要多看书，多读书，积累许多美词美句好吗？

2.

细读课文，理解词语。

（1）读第一段。请打开课本74页，注意读得稍微慢一些，每个字要读清楚。

提问：这一段中哪个词告诉我们雾很大呢？（白茫茫）

茫茫是什么意思？（就是辽阔旷远模糊不清楚的意思）还可以说茫茫的什么？（

茫茫的大海、茫茫的田野、茫茫的草原）白茫茫除了可以形容大雾以外，还可以形容什么呢？（白茫茫的雪地、白茫茫的棉田、白茫茫的浓雾、白茫茫的鹅毛大雪）

（2）

读第二、三、四段。请找出AABB形式的美词？（模模糊糊）找出这里写了雾中的哪些景物呢？指名学生说说出（出示字卡: 塔、小山、田野、树林）这一段还有两个特别的词语，找动词（望、看）。作者观察美景的时候非常仔细，先从远处再到近处，远处用动词“望”——“望不见”，近处用“看”——“看不清”。我们的观察还可以从近到远。你们记住了吗？这时候太阳还发出了什么样的光呢？（淡淡的光）而且一点儿也不耀眼，耀眼

这个词的意思就是光线色彩不强烈，这些都是雾中的一些特点，（出示词语字卡：望不见、看不清、淡淡的光）那么雾散后有哪些特点呢？

（3）

读课文后面部分（5—8段）。读的时候要语速慢一些，吐字要清楚。雾散后跟雾中作比较有哪些不同的地方呢？找出两个特别的动词（望、望得见；看、看得清）（出示词语卡片：望得见、看得清、射出光芒）雾散后又有哪些景物？（出示词语卡片：柿子、落叶、松树、柏树）

（4）

朗读全文。句子读流利、读准字音。找出两个比喻句：太阳像个红球，慢慢地升起来，把什么比喻成什么？（太阳比喻成红球）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。把什么比喻成什么？（柿子比喻成红灯笼）

（5）

雾散后这些景物变成怎样了呢？（出示词语卡片：柿子红、落叶黄、松柏绿）

三、

指导朗读，说话训练，巩固全文。

同学们初冬早上的风景真美，雾中的景色也美，雾散后的景色也美！让我们一起看图再来感受一遍初冬早晨的美景吧！

（1）

看图片，根据每幅图的意思用文中的语句美词说一说。(分别出示8幅图，引导学生运用课文内容分别说出图中的意思) （2）

用美词做练习填空。看谁写得又快又好，字要写得工整。

（3）

讲评练习。

（4）

有感情的朗读课文，再次感受初冬的美景。（齐读；分组读）

四、课堂小结

刚才我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，不仅读懂了课文，而且领略了初冬的美丽景色，收获还真不少呢！

五、布置作业

课后把自己喜欢的美词美句抄写一遍，回家后把课文背诵给爸爸妈妈听。