24 一个这样的老师教学设计(第二课时)

《一个这样的老师》第二课时教案

成龙成章实验学校

刘娟

导入：同学们，说到老师，你会想到哪些赞美老师的诗句（随风潜入夜，润物细无声。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）你又想到了哪些词呢？（孜孜不倦，废寝忘食，呕心沥血）那你们觉得我是一个怎样的老师呢？今天

，我这样一个（）的老师就来教你们“一个这样的老师”这一课，请齐读课题。上节课，我们初步学习了课文，谁来概括文章的主要内容？

生答：（本文主要讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教“我们”学会质疑的故事。）

师：说得真好，掌声送给他。

师：那这位怀特森老师到底是一位怎样的老师呢？我们一起来学习课文。请大家速读全文，思考：PPT1：我对怀特森老师的态度发生了哪些变化？请在文中找出相关语句。（师边出示幻灯片，边把第一个问号贴在黑板上）

师：思考好了吗？请一位同学来回答，你能把这几个字写在黑板上吗？让学生把这几个重点词语板书在黑板上（博学——算什么老师——不，你错了）

师：

这几位同学真棒，掌声送给他们。

师：好，我们一起来看黑板。首先看到第一个同学写的：博学。这个词你们是在第几自然段找到的？

生：第2自然段。

师：请你把这句话读出来，师出示PPT2（我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。）

师：我为什么这么想呢？（生答：因为他向我们介绍了一种没有人知道的动物）你从中读出了什么情感？（生答：喜欢）

师：你能带着喜欢的情感朗读这句话吗？想象一下：其他同学会怎样评价这位老师？

师：那既然大家都喜欢这位老师，那又为什么说“算什么老师”呢？（师边问，边标箭头）请问你们是在第几自然段找到这句话的？（生答第8自然段，PPT3出示第8自然段）请一个同学来朗读这一自然段，请问你读出了什么情感？（生答：愤怒）你从哪里体会到了愤怒？我为什么愤怒？（生答：因为老师捉弄了我们）如果是你，你会怎么想？请你带着愤怒的情感读一遍。此时此刻，你还听到了哪些不满的议论声？（生自由回答）请你们一起带着愤怒朗读这一自然段。

师：面对激愤的我们，怀特森老师什么反应？

生答，师出示PPT4第5自然段

师：回答得非常正确，谁能解释“狡黠”这个词？（生答：狡猾，诡诈）那从本义上来说这是个贬义词，那在这里是表示贬义吗？我们学完课文才来判断。

师：怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？

生齐读第9自然段，师出示PPT5（第9自然段）

那我们现在回过头来看看，我们该不该起疑心？（师出示PPT6：第2自然段）

生答：没有人知道，既然绝迹，只会有化石，怎么会有头骨呢？

师：说得好，既然绝迹了，那么留下来的只会是化石了，出示PPT7：图片）

师：讲到这里，大家看整件事是围绕什么来发生的？师贴第2个问号

生答“凯蒂旺普斯”，师贴在黑板上。

师：边提问边出示PPT8：小组讨论：“凯蒂旺普斯”在文中出现几次？每次的含义一样吗？

生答：不一样，第1、2次出现的是指怀特森编造的一种动物，第3次是指“新怀疑主义”

师：说得好，掌声送给他。（师板书：新怀疑主义）

师：什么是新怀疑主义？

生答第12自然段，

师出示PPT9：第12自然段，问：“一贯”是什么意思？（一向，一直）“谁”指哪些人？（老师，科学家，父母等等）“新”体现在哪里？（时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，坚持真理的毅力）

师：读了这段文字，你想到了哪些名言（尽信书不如无书，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行），你又联想到古今中外历史上哪些因善于质疑而成功的伟人？（牛顿，哥白尼，小泽征尔，李四光，林巧稚等等）出示PPT10（你能联想到古今中外历史上哪些因善于质疑而成功的名人）那我们在平时的学习中应该怎么做呢？（要大胆提出自己的疑问）

师：一个莫须有的凯蒂旺普斯让我们懂得了要用怀疑的眼光看待书本上的内容和老师说的话，所以这算一个什么老师呀？（生答：与众不同）

师：那么怀特森老师用这样与众不同的方法教给我们的新怀疑主义对我们产生了哪些影响？贴出第3个问号，出示PPT11 生答：第13和14自然段

师：你们看这些影响是从哪两个方面来写的？

生答学习上和生活中，师板书：学习上，生活中，大家看到这两个句子，师出示PPT12这也就是第三个同学所写的，（画箭头）

师：“正视”什么意思？

生答：严肃认真地对待。

师：换成“看着”行吗？

师：我们来表演一下：我是邻居，你是作者（表演最后一个自然段）

师：正视一词，我们看到的是一种严肃的态度，表现了学生敢于质疑的勇气，坚持真理的坦荡与毅力，这也从另一个侧面反应出怀特森老师使我们的学习生活发生了改变，由此可见，他是一个对我们影响深远的老师，师板书：影响深远。

师：此时此刻，你觉得我对老师的情感是什么？（生答：敬佩）

师：非常棒，那么你们现在知道“狡黠”在这里是不是贬义词了？

生说：不是

师：你们这些小鬼头，可真聪明，狡黠本来是贬义词，在这里作褒义词用，而同样我刚才表扬你们的那句话里，小鬼头本来是贬义词，可我也是在作褒义用，这说明，在特定语言环境下，同一个词语的意思会发生改变，就像我们题目里面的“这样”，听老师说：你这人怎么这样呀？这里的“这样”是批评的意思，再听：“你真棒，取得了这样好的成绩”“这样”的意思是表扬，再来一句：你怎么有这样的朋友？这样的意思是鄙视，那请问同学们，你们学了课文，你觉得课题里的“这样”是什么意思？（赞扬，敬佩）非常棒，就让我们带着对这样一位博学，与众不同，影响深远的老师的敬佩之情再次朗读课题。师：好了，学了这篇课文，我们对怀特森老师有了充分的了解，现在请看黑板；出示PPT13