10的加减法教学实录与评析

《10的加减法》教学设计

学习目标：

1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确口算10的加减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。

3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。

学习重难点：

教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。

教具、学具准备：

多媒体课件、10个圆片 学习过程：

一、课前三分钟

1、儿歌引入。

上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做拍手游戏，好吗？（凑十歌）

2、对口令。

师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。（板书：10的加减法）

二、探究新知，解决问题

探究活动（一） 1、动手操作感知10的分解与组合。（小组合作）拿出10个圆片、分成两堆、有几种分法？

2、师：同学们办法可真多、能想出很多分法。下面就按同学们

的摆法来探究学习10的加减法计算。

探究活动（二

）

1、理解一图四式

（1）出示：9个蓝○，1个红○。看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？

引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）。 1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？

（板书：1+9=10 9+1=10）

说到10可以分成1和9，你又能写出哪两道减法算式呢？

10-1=9 10-9=1 （2）如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。

谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？

9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9 =1；因为1+9=10，所以10-1＝9 师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

（3）让学生观察两道加法算式：加数相同、交换加数的位置、和不变。以后这样的加法算式只要写一道加法算式就可以了；根据一道加法算式就能写出两道减法算式。

2、独立完成图6、图7和图8。

3、独立思考： 5+5＝□ 10-5＝□

谁来说说你是怎样算的？

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；

因为5+5＝10，所以10－5=5 三、启思导疑

1、引导学生观察了上面的几幅点子图，理解10的加减法的计算方法。

2、总结归纳：

根据一个点子图可以写出对应的两个加法算式和两个减法算式（就是10的加减法中的一图四式）。

没有图的情况下可以用10的组成直接计算10的加减法。

四、实践应用

1、找朋友：把组成10的两个数用线连起来。

2、摘苹果：将得数是10的苹果摘到篮子里。

3、拓展运用：

在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备带回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？

五、总结评价

1、这节课中你学到了哪些知识？

2、小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。

六、板书设计

10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2