26 盲人摸象教学设计一等奖

《盲人摸象》教学设计

江油外国语学校

罗红霞

教学目标：

1．练习有感情的朗读与分角色朗读。

2．巩固生字，会在田字格里书写“盲”“柱”两个字。

3．理解课文内容。引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况后再下结论。

教学重点、难点：

1．通过有感情的朗读与分角色朗读体会盲人摸象时的心情。

2．理解课文内容。懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。

教学准备：课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激趣导入，复习字词。

1.师：孩子们，看到这头可爱的大象，你记得上节课我们学的关于大象的成语故事名字吗？

生：记得，《盲人摸象》

师：今天，我们继续来读这个故事，好吗？生：好。

师：举起你的小手，和我一起书写它好吗？（板书课题：盲人摸象。齐读）。

2.游戏环节“小象助我来闯关”

（1）第一关：读生字（齐读、抽读“另”“拴”“绳”正音）

（2）第二关：词语。（抽字卡读、开火车读，用词说句子。）

（3）第三关：量词填空。

孩子们表现得真棒！在后面学习中最认真、受表扬最多的孩子可把“小象卡片”带回家哦，加油！

二、朗读理解，体会心情。

1．回顾主要内容

师：请大家翻到语文书87页，大家把故事从头到尾再认真读一读，想想文中讲了怎样一个故事？

课文向我们讲了有4个盲人不知道大象（

），于是用手（

），结果闹出了笑话。

生：讲了4个盲人摸象的故事。

2．学习第一段

生齐读第一自然段，回答问题。

1

师：你们几个说的都很完整，简单的说讲的就是“盲人摸象”的故事。可你们知道盲人为什么要摸象吗？（指名回答）

生：因为他们没有见过大象，不知道大象是什么样的，所以想摸摸。

师：你又是从哪里知道的？能从课文中找到相关的句子给大家读一读吗？

指名练读书中相关的句子：大象是什么样子的？让我们摸一摸吧！

（知道读出疑惑、恳求的语气）

3 学习第二段

师：四个盲人摸到的大象到底是什么样的呢？请同学们接着读课文第二段，边读边勾画出相关的词语（ppt出示具体要求）。

师：大家读的都很认真，通过读，你们知道四个盲人摸到的大象是什么样得了吗？（知道）谁主动站起来给小朋友们说一说呢？

学生汇报四个盲人分别摸到了什么，得出什么结论。（相机板书）

指导朗读：四个盲人摸到了大象都很高兴，可为什么得出的结论不一样呢？让我们来一探究竟。

（1）抽生读第一个盲人摸象的相关句子。

想一想，该用什么样的语气去读呢？为什么？

（多都几个，让学生通过朗读体会盲人摸象时满足的心情！）

（2）其他盲人又是怎么说的呢？

（指导朗读其余三个盲人的话。重点读出第二个的高兴、兴奋。第三第四个盲人不同意他们观点的语气。）

（3）指导学生分角色朗读（分小组读、抽生上台表演读）。（师生评价）

（4）想一想，说一说：假如又来一个盲人，他又会摸到大象什么部位，发现什么？

（5）大象原来像

。对比区分“象”和“像”。

4.学习第3段。

你们看，（指板书）在四个盲人心中大象居然成了这样，你们见到的大象是这样的吗？这四个盲人说的对不对？（不对）可他们并没有意识到自己不对，还在那里（生答：你争我吵）

理解：

你争我吵（创设情境理解词语）

过渡：正在他们吵得不可开交时，谁出来说话啦？（牵象人）

（多媒体呈现牵象人的话，齐读）

师：抽生指导读出牵象人笑话他们的语气。

想一想：四个盲人可以通过什么办法知道大象的样子？

2

三、学写生字“盲”“柱”。

学习语文不仅要读得生动、说得精彩，还要写得漂亮。今天我们还要把这两个生字漂亮的写出来，并记住。

（读字音、扩词、观察结构、占格、师在田字格板书示范生书空、生练写。）

四、游戏：“猜一猜”。

看到孩子们写得这么认真、这么漂亮，老师可高兴了。下面我邀请大家来做一个有趣的游戏游戏，名字叫做“猜一猜”。

（

根据图片的一部分猜整个图片上是什么动物）

由此总结看问题不可只看一部分（片面）还要看整体（全面）。

五、拓展延伸、推荐阅读。

今天的课堂我们不仅获得了快乐，还学得了知识，增长了智慧。其实，还有很多像《盲人摸象》一样有趣又富含哲理的故事：《狐假虎威》《亡羊补牢》《对牛弹琴》《黔驴技穷》……

推荐阅读《成语故事》，让孩子们通过阅读增长智慧。

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