12 植物妈妈有办法课件配套优秀教案设计

《植物妈妈有办法》教学设计

张湾中心小学

凡啟芝

教材分析

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标：

1、会认“植物、翅膀”等15个生字，

会写“仔、细、植、物”等8个字。掌握两个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

1、会认“植物、翅膀”等15个生字，会写“仔、细、植、物”等8个字。掌握两个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学时间：

2课时

教学过程：

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语。

植物

翅膀

旅行

啥

蒲公英

降落

乘着

豌豆

底下

啪

炸开

离开

粗心

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说课文写了一件什么事。

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示。

二、初步理解课文内容

1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

2、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了

。”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) (设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。) 三、研读课文，探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

(适当讨论。) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(师出示图片，教师配解说) ③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练习读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？(教师出示图片，教师配解说)。

②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉？(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？(师出示图片，配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

(指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，

读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。) 四、巩固练习

课后练习第二题

五、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

植物妈妈的办法还有很多很多，

你还知道哪些植物传播种子的方法？

预设：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……

六、布置作业

布置课下观察植物的种子传播。

板书设计

12、植物妈妈有办法

蒲公英—————风

苍耳—————动物

豌豆—————弹

仔细观察