和大人一起读：狐狸和乌鸦第二课时教学实录

狐狸和乌鸦

教学目标:

1.

2.认识5

3.

上当受骗的道理。

教学重难点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学时间:

1课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

小朋友们,这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧,他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书:狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸,都是反犬旁,写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

2.(音乐中)一天,狐狸在树林里找吃的,他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。

二、初读课文,检查读书情况

1.提出要求,自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文,先标上小节号,再读课文。要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况。

老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要过五关,敢不敢?先来看。

3. 出示词语:

狐狸馋得漂亮一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠肉、转、差、珠直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

没有回答看了一眼唱了起来刚一开口

一棵一眼一开口

一片一转一溜烟

师生强调:

你要提醒大家什么?

(1)馋是前鼻音。亮是后鼻音。狸、得、亮在这里都读轻声。

(2)提醒注意:转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

轻声自由读,指名读、齐读。

(3)直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

没有回答看了一眼唱了起来刚一开口

自由轻声读,你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的,第二行是写乌鸦的。)

(4)第四关:一棵一眼一开口

一片一转一溜烟

这里有几个带一的词语,你能读准吗?(第一行都读第四声,第二行都读第二声。溜读边音。)(5)指名领读、齐读。

4

4.

个难读的句子,自己先读一读吧。

(屏幕显示):

A 他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。

B 狐狸馋得直流口水。

C 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

D 您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

自己读,指名读,推荐读、齐读。

3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了,那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间,请你们静下心来,认真地读一读,要读准字音,读通句子。

4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

三、学习狐狸的三次骗

(一)第一次:

1、先听老师来讲一讲狐狸第一次骗乌鸦的过程,你们可要认真听,仔细看呐。

2、你们觉得老师刚才这样讲故事好不好?好在哪里?

眼珠一转是呀,老师把狐狸的动作表演出来了。(贴)(板书:动作)那句话这是狐狸说的话,叫做语言。(板书:语言)

乌鸦的动作加上去。

看来要把故事讲的好,一定要加上动作,还要注意说话人的语言。

3、全体起立,一起来试试。(不错,动作和语言都注意到了。)

4、现在哪个同学愿意单独来讲一讲?(你把狐狸的话讲的真好,真有礼貌。)

5、还有谁愿意讲?(你的眼珠一转这动作学的可真像,狐狸呀,你眼珠子一转,在想什么呢?)(评:看来你已经知道狐狸的心思了)

6、你知道狐狸的心思了吗?(指名讲)

7、大家都知道了狐狸的心思,乌鸦肯定也知道了,因为他——(贴)他在想什么?

8、这就是狐狸第一次骗乌鸦的过程。谁来填?

9、恩,看来呀,乌鸦的警惕性还很高,狐狸没有吃到肉,他会放弃吗?第二次: (二)第二次

1、那狐狸又会怎么去骗乌鸦呢?老师想让小朋友来讲一讲狐狸第二次骗乌鸦的故事。(出示)

2、自己先练一练,别忘了读好狐狸的语言,加上动作呀!

3、你来讲好吗?(“陪着笑脸”这个动作你做的可真好(贴)

4、你会这样讲吗?(你读的真好,真会讨好乌鸦的孩子。)

你也来讲一讲?(你不仅会学着狐狸讨好乌鸦的孩子,还把乌鸦的动作也演出来了,真不错!)

5、全体起立,现在男生做狐狸,女生做乌鸦,开始。

6、第一次狐狸问候乌鸦的时候,乌鸦看都没看一眼,也没有回答。而现在听到狐狸关心自己的孩子,乌鸦——(贴)可见这时侯乌鸦————

7、简单说说狐狸的第二次行骗。(填空)

(三)第三次:

第二次乌鸦已经有点动心了,有点相信狐狸了,我们真替你担心呀。而狐狸呢,心理一阵窃喜,他想我很快就能吃到肉了。于是他打铁趁热,又开始了第三次行骗。(出示)

1、同桌两人一人做狐狸,演上面一段,一人做乌鸦,演下面一段。先练一练,注意动作和语言

2、指名上台其他小朋友可要听好,看好了,一会你们要来评一评。

3、这只狐狸演的好不好?(动作:摇摇尾巴(贴))一起来做一做。

(语言不够动听,那怎么讲才动听呢?指名讲,再指名,咱们一起来学着狐狸夸一夸乌鸦,齐读)

乌鸦演的好不好?(动作,非常得意(贴))

(语言,哇·········)

4、再请一对小朋友来演(这一次的狐狸说的话更动听了,更会夸乌鸦了。)

5、现在你们来做狐狸,老师来做乌鸦,看看你们能不能打动我.

6、多动听的语言啊,难怪乌鸦听了会心动了呢!

7、想一想第三次狐狸怎么骗乌鸦,乌鸦又是什么反映,填一填。

8、这一次狐狸动听的语言终于打动了乌鸦,乌鸦就开口唱歌了。狐狸——————

四、重组文本故事,悟出道理

1、刚才我们讲了故事和表演了呢,我们知道了狐狸三次分别是怎样骗乌鸦的,现在你能看着老师给你的提示,来完整讲一讲这个故事?(看来你已经能完整地讲这个故事了。)

2、你们想不想比他更优秀?(出示)练一练

3、老师把狐狸和乌鸦都请来了,谁来演狐狸,谁演乌鸦?老师为你们读旁白。(学生评价)

4、还有谁想来演?底下的同学我们一起来为他们读旁白,好吗?

5、过渡:狐狸骗到了肉,一溜烟跑的无影无踪了,只留下了乌鸦还站在树枝上,这时它既伤心,又后悔呀,你有什么话想对乌鸦说吗?

6、是呀,狐狸说的都是假话,用假话来夸奖别人,就叫“奉承”(跟读)

7、最后老师还有一句话要送给你们——闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。