6和7的加减法教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

序号课题6和7的加减法教学设计教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索

资料类型：教学教案文档

所属课文：6和7的加减法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-29 08:39:00

来源学校

学校：嘉兴市光明小学

6和7的加减法教学设计(第二课时)

未知

2018-05-29 08:39:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：6和7的加减法教学设计(第二课时)

正文

序号

课题

6和7的加减法

教学设计

教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学过程

一、复习

1、口算。

2+l=

3+1＝

1+3＝

4+1=

1+4=

2+3=

3+2=

二、新课

1、谈话导入。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+l＝

1+5＝

问：写出的两个算式相同吗?

问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?

师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?

根据小棒，再写2个减法算式。

交流。

6-1=5 6-5=1 观察四个算式，它们之间有什么联系？（初步感受加减法的关系）

1 所在页码

42 学教

方式

先式后导

3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

(1)出示“摆一摆”第一组例题。

独立尝试写4个算式，并计算。--------- 交流引导。

(2)出示“摆一摆”第二组例题。

独立尝试写4个算式，并计算。--------- 交流引导。

引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。

4、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)出示图，让学生写出加法和减法算式。

交流引导--------你发现了什么？为什么只能写出2个算式。

三、巩固练习

1、完成第42页“做一做”的练习。

2、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。

3、独立完成第8题。校对。

4、第5题。出示点子图。

问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？

4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

五、课堂总结

这节课我们学习了什么？

板书设计：

6和7的加减法

5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1 6+1=7 6-2=4

关于本教案的常见问题

Q：6和7的加减法教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6和7的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

6和7的加减法教学设计(第二课时)