搭一搭（二）名师教学设计2

搭一搭(一)

一、教学目标

1、经历“搭一搭”的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数除法的过程,体会余数一定要比除数小。

3、经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。

二、重点难点

重点:让学生感知有余数除法的意义。

难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小。

三、教具学具

课件、小棒、彩色板、卡纸。

四、教学过程

(一)复习旧知,创设情境

1、请全班同学以开火车的形式,进行抢答(除法算式)口算

2、师:通过刚才的抢答小游戏,我们复习了有关二年级上册的除法运算和除法算式,接下来我们进一步的学习有关除法运算的这节课《搭一搭(一)》。

师:在学习之前,给同学们带来你们常用的学习用具(图片展示)。其中,我们用到比较多的小棒,送给同学们,同时用在我们这节课上。喜欢吗?

生:喜欢。

师:请大家数一数,大屏幕上有多少根小棒。

生:1、2、3、4……12根。

师:读题“有12根小棒,每四根搭一个正方形,可以搭几个正方形呢?”

谁来回答,并说说你是怎样算出来的?

生:12除以4等于3.

师:我来帮你记录到黑板上,你能完整地说出这算式的表达的意思吗?

生:能“有12根小棒,每四根搭一个正方形,可以搭3个正方形。”

正好分完。

老师表扬,并给小组加分。

3、师:“如果霍老师给你一些不同数量的小棒,还是每4根搭一个正方形,请你们想一想搭出来的结果又可能是怎样的?”

生1:可能有剩余的小棒;

生2:可能正好分完;

师:好的,同学们都非常聪明,小朋友的想法各有不同,猜测需要实际的验证才行,你们愿意分一分吗?

(二)探究活动,小组合作

1、师:每小组6名成员,完成小组内彩色板上的搭一搭活动,并按要求填写白色卡纸的算式。活动时间为5分钟。

2、活动展示:

师:有哪个小组愿意将你们小组的结果展示给大家?

大家请看,请你汇报一下吧。

问题1:你能指一指,剩下的1根在哪里?

问题2:剩下的1根够搭一个正方形吗?

问题3:算式为什么是这样?

问题4:霍老师考考你:老师再给你几根小棒,就够搭一个正方形了?

师:同学们,你们认可他们说的吗?你真聪明!

现在,老师把他们搭的结果移到搭屏幕上。

师:同学们,我听出来了,我们每4根搭一个正方形,搭出来的结果有剩余的。说明我们的猜想是正确的。

师:请大家仔细观察,现在咱们平均分物时,结果出来会有几种不同的情况?

新的问题出来啦!那这“剩下多余的数”我们叫做什么?

师:是的,在我们数学上,把平均分完以后,剩下多余的数叫做“余数”。

请全班同学跟读一次,“余数yushu”。

师:在数学上,用省略号表示“剩余”,也就是在商的后面打上“六个实心的小圆点”,载写上剩余的小棒数量。

3、小组合作,动手操作

独自完成学习单的任务,小组内交流汇报。

各个小组把展示的结果粘贴到黑板,结合第一次小组活动的内容,让学生更全面地整理不同小棒数量的结果。小组内讨论交流,探讨自己的发现。

老师提示:1、余数为何一时变小,一时变大呢?

2、余数与算式中哪部分有联系?余数是否与小棒的总数有联系呢?

3、余数的大小与算式中的除数有什么关系?

(三)闯关游戏,巩固练习

师:今天老师请来一名数学高手“多啦A梦”卡通人物,看看同学们是否能通过他的考验。如果可以通过他设计的三个难关,他会带给同学们神秘的礼物。1、第一关:谁是计算能手

2、第二关:纠错能手大比拼

3、第三关:高手对决(看谁又快又准)

(四)课堂小结,谈谈收获师:同学们收获了什么知识?

(鼓励学生积极分享收获,提高学生的口头表达能力)师:总结本节课的知识,记录到黑板上。