二 中国军民维护国家主权的斗争优质课教学设计

专题二

近代中国维护国家主权的斗争

二

中国军民维护国家主权的斗争

一、教学目标：

1、知识与能力

(1)列举中国军民维护国家斗争的史实。

(2)概述三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹,知道这些典型事迹所反映的斗争精神都有特定的含义。

2、过程与方法

感知历史——学生参与——理解历史的学习过程。

回顾上一节课列强对中国的侵略,将本课中国军民的斗争上升到维护中国国家主权斗争的高度,理解近代中国人民前赴后继、英勇抗争的强大动力所在。

3、情感态度与价值观

通过学习,在了解中国军民维护国家主权斗争的史实的基础上,体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。

通过学习,深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性,形成“国家兴亡,匹夫有责”的历史使命感和社会责任感,激发学生爱国热情。

二、学情分析：

1、从学生已有的知识储备来看,初中的《历史与社会》教材中有关中国军民维护国家主权斗争,涉及本课的知识并不多。只是用小字和图片介绍了致远舰和反割台斗争,其他诸如三元里抗英、左宗棠收复新疆和义和团反帝运动等知识都没有涉及。学生学习本课,应该是在初中学习基础上的拓展。

2、从学生的学习能力来看,高一学生的认知能力和思维能力已有了一定的提高,也学会了一些学习方法。再者,本课的内容并不是很复杂,教师可利用教材所提供的文字和图片及辅助资料,引用一些历史影视资料片段,再现历史场景。使学生学习起来容易接受,在心理上也会产生震撼。

3、学生学习本课时,可能会遇到概述历史事件不完整的情况,解决办法是教师要告之学生概述历史事件的方法。还有,就是通过文字、图片和视频等多媒体展示,是否能够让学生真正体会先烈们不屈不挠的斗争精神。

三、教学重难点：

教学重点:概述斗争的事迹,理解列强未能把中国变为其殖民地的原因。学会合作探究的学习方法。

教学难点:如何真正让学生体验历史,激发爱国热情。

四、教学过程：

（一）导入新课: 通过设置问题复习上节课: 问题1：通过上节课的学习，造成中华民族严重危机的根本原因是什么？

问题2：当时列强为什么未能将中国变成殖民地？

（提问学生回答并导入新课）

师:正是这些侵略战争和不平等条约严重破坏了中国的国家主权,使我国从独立自主的国家逐步沦为了半殖民地半封建的国家。但为什么是沦为半殖民地国家而不是殖民地国家呢?正是因为中国军民英勇不屈的反抗精神

（二）讲授新课

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【板块一】三元里抗英

出示一组相应的历史图片

教学思路: 1、先请一位学生根据图片说出相应的事件。

2、让分组合作讨论“根据图片获取的历史信息”。

3、从图中可以感受到中国人民怎样的斗争精神? [设计意图]:根据对材料图片的充分挖掘,对所学知识的迁移,达到对三元里人民抗英斗争史实、斗争场面的学习,从中也可让学生体会到三元里人民的不畏牺牲,为维护家园,齐心协力的斗争精神。

【板块二】左宗棠收复新疆

教学思路：

简单列举相应的史实，和学生一起分析能收复新疆的原因有哪些。

【板块三】黄海海战

出示一组有关黄海海战的历史图片并结合相应的视频

教学思路: 1、学生的任务:根据视频及结合教材,请一位学生概述黄海海战斗争事迹。概述时请注意概述的要点(原因,经过,人物,结果) 2、教师给予学生激励性评价。

3、在学生概述的基础上,结合光绪帝写给邓世昌挽联,讲述邓世昌的事迹:邓世昌的悲壮就义“致远”被击沉以后,邓世昌落水,他的随从刘忠抛救生圈给他,被他推到一边;左一号鱼雷艇赶来相救,他拒不上艇,……他养的爱犬太阳游到他的身边,先是咬住他的手臂不使他下沉,他将狗奋力推开,狗又咬住他的发辫,使他的头露出水面。邓世昌抱定与战舰共存亡的决心,毅然抱住爱犬,一同沉入滚滚波涛之中。

[设计意图]:通过视频让学生感受战斗的场面,体会官兵视死如归的精神。通过学生概述历史事件,发挥学生的主体地位,在落实知识与能力的同时,也学会概述历史事件的方法。

【板块四】台湾军民的反割台斗争

[设计意图]:通过视频让学生感受战斗的场面,体会官兵视死如归的精神。通过学生概述历史事件,发挥学生的主体地位,在落实知识与能力的同时,也学会概述历史事件的方法。

过度:黄海一战之后,日本取得了制海权,从海陆两面进攻中国。1895年清政府战败,被迫与日本签订了《马关条约》,割台湾及澎湖列岛给日本。在这样的背景下爆发了维护国家主权的反割台斗争。丘逢甲就是当时的爱国志士之一,让我们一起解读他的这首诗歌。

“诗篇”三: 春愁 丘逢甲

春愁难遣强看山, 往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭, 去年今日割台湾。

教学思路:师生共同解读诗歌。

1、这首诗写于哪一年?为什么“四百万人同一哭”? 2

2、台湾人民除了“同一哭”以外还有什么行动?结果如何? 3、台湾沦陷以后,台湾军民停止了维护国家主权的斗争吗?最终结果如何? 4、“春愁”是中国古诗词中常见的词语,作者以此为题抒发了怎样的感情?台湾人民进行的反割台的斗争反映什么精神? [设计意图]:诗歌的作者是反割台斗争的领导人之一,通过他的诗歌我们更能体会当事人的一种精神。引用这首诗歌,是为了突出国家领土被割占中国人民为维护领土完整而进行长期的收回主权的斗争,国家主权的完整是中国人民前赴后继、英勇抗争的强大动力。

【板块五】义和团运动

过渡:当中国人民为领土被割占而痛哭、伤心时,在北方中国大地上,农民爆发出了一声怒吼,书写了农民反帝运动的壮丽“诗篇”。

教学思路: 1、通过义和团揭贴,了解义和团兴起的原因? 2、利用教材的“义和团运动形势图”,了解以下几个要点

①义和团运动兴起的地点。

②义和团运动的发展情况。

③在地图上找到义和团抗击八国联军的战斗地区。

3、学生观察图片:义和团所使用的武器、团民的表现,说出义和团在抗击八国联军中所体现的精神。

4、清政府对义和团运动的态度及义和团运动的失败,可以穿插其中,作简单的处理。

5、合作探究:自19世纪中期鸦片战争以来,泱泱中华迅速从世界第一把交椅跌落至被列强集体侵略掠夺、任人欺辱的悲惨境地,中华民族备受凌辱... ...

但是仍然没有被列强完全征服,没有沦为殖民地。根据以下三则材料,思考列强未能把中国变为其殖民地的原因? 材料一:孙中山评价义和团,说义和团“其勇锐之气,殊不可当,真是令人惊奇佩服。所以经过那次血战之后,外国人才知道,中国还有民族思想,这种民族是不可消灭的”。

材料二:瓦德西在给德皇的奏议中,根据他在中国的经验提出:“吾人对于中国群众,不能视为已成衰弱或已丧失德性之人,彼等在实际上,尚有无限蓬勃生气……

材料三:无论欧、美、日本各国,皆无此脑力与兵力,可以统治此天下生灵四分之一……故瓜分之事,实为下策。

[设计意图]:义和团反帝运动的教学,要体现义和团兴起的原因以及反帝的斗争情况。本课较注重情感体验,而好的情感体验方式,一是诗歌,二是影视,所以可以找一些反映黄海海战、三元里抗英、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动的视频材料让学生观看,教师还可创作一些诗歌让学生朗诵,以使他们受到感染。

以上四个”诗篇”的教学设计基本上是概述了教材所选的四个典型的历史事件。在这一过程中,有教师和学生友好的谈话方式,学生概述历史事件,师生共同解读诗歌,也有从材料中获取有效信息的能力。通过这四个环节,基本上完成了教学任务,三维目标也贯穿其中。

(三)结束语:(课堂小结) 结合板书。历史无声胜有声,许多年后当我们再次进入“时空隧道”追溯这段历史时,是为了铭记先烈先辈们,更是为了珍惜今天的和平。

（四）【作业设计】

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1、1.中国近代史上第一次人民自发的大规模抵抗外国侵略的斗争是（A）

A.三元里人民抗英斗争 B.太平天国运动

C.反割台斗争 D.义和团运动

2. “再现历史场景，弘扬民族精神”是历史影视剧的主题，若要再现邓世昌带领中国海军抗击日本侵略者的悲壮场景，应该选择的素材是（C）

A．辽东战役 B.平壤战役

C．黄海战役 D.威海卫战役

3.某条约规定：日本臣民得在中国通商口岸城邑，任便从事各项工艺制造，又得将各项机器任便装运进口，只交所定进口税。此条约是（C）

A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》

4. “海东龙泣舰沉波，上相锚轩(古代使臣乘坐的一种轻车)出议和……

台人号泣秦桧歌，九城谣谍遍网罗。”从该诗中可以获取的有效历史信息有（A）

①甲午海战战斗壮烈②清政府被迫签定《马关条约》

③台湾人民的反割台斗争遭到清廷压制④维新派发起挽救民族危亡的斗争

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

5.谭嗣同在1896年《有感》中写到：“四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”诗句是有感于（B）

A.甲午中日战争中北洋海军全军覆没 B.《马关条约》签订，台湾岛割让给日本

C.清政府完全堕落为“洋人的朝廷” D.开辟新通商口岸，列强势力深入中国内地

6.近代前期中国有份《盟约书》中表示为保卫国土，“万死不辞”，“纵使片土之剩，一线之延，亦应保全，不令倭得”。它反映了（C）

A、三元里抗英斗争 B、黄海海战 C、反割台斗争 D、南京保卫战

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