二、当仁，不让于师教学内容分析是什么类型的资料？

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二、当仁，不让于师教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：二、当仁，不让于师教学内容分析

正文

一、

导入

由近年来出现的一些因师生关系紧张而造成的恶性事件导入

我们不禁感慨：师生关系是怎么了？本该尊师重道的学生为何对传道授业的老师拳脚相向？今天我们就一起学习《论语》中的一篇文章，看看孔子是如何教导学生的。

二、

展示标题（题解）

三、

初读课文，整体感知

1、

快速检查预习情况

字音和通假字（一生读字音）（检查后予以肯定和鼓励）

环节过渡语：既然本文是孔子和他学生们的对话，我们不妨来分角色朗读一下，我当然是读孔子部分，你们读弟子说的话，再找一位同学读旁白部分。

2、分角色朗读师生互评

（1）生评价师（一位学生评价，您和孔子都是老师，您也不是严厉型的老师所以您的气质符合孔子）老师自我评价，你们应该多给我提点缺点帮助我改正，不要因为你们是学生就不敢给老师提意见了，孔子不是说过吗，当仁，不让于师吗?)老师是有自知之明的，不论是学问还是品行我都要多多向孔老先生多多学习。

师评价生：读的整齐洪亮，就是没有读出四个弟子的感觉，放佛是一个人在与孔子对话。

（2）

自由朗读时间同桌讨论揣摩朗读语气

3、自译课文（留3分钟左右时间，老师板书课题）

结合课下注释和资料，小组互助，有疑问的小组内解决，无法解决的提问。

（1）2生的疑问：

句末语气词与孔子为什么只是赞同曾皙的看法？

（2）

展示重点句子，检查翻译情况。（4位学生）

四、分析人物形象

疏通了文意后同学们不难发现文章其实可以分为三部分，孔子问学生答最后孔子评价（板书问志----述志-----评志）

1、

小组讨论（3分钟时间讨论，每小组选代表发言）：

结合弟子的言论和孔子的评价，概括弟子们的性格，一边谈优点，一边不足（7位学生代表回答）（学生回答后老师课件展示简洁概括）

环节过渡：子路是要强国，冉有要富民，公西华要以礼治邦，侧重点虽然不同，但都愿意在仕途上创一番事业，都是参加政治，曾皙呢？一起把描写曾皙的部分再读一遍

2、孔子为何赞同他的想法？

老师描绘场景引导学生想象，这是一幅“暮春郊游图”，暮春时节，就像现在一样，那么好的春日那么美的春光，脱下冬衣换上春装，邀上五六个情投意合的好友，带上六七个童子，一起到大自然中去感受春天的气息，去沂水里洗洗澡，到舞雩台吹吹风，兴尽时放歌归来。想想都很让人向往，说的我都心痒了，真想去亲近自然。这不同于其他弟子的想法竟然得到了孔子的赞同？

找之前提问的学生回答，问他是否已有答案。再找三个学生回答。

学生回答后老师总结：

曾点描绘了一种超然的“世外桃源”，无拘无束，自由快乐，即隐士的生活景象，表现了淡泊宁静的心态。曾皙的这段话，表达了隐士的生活景象，可能隐约触动了孔子周游列国屡遭失、心力交瘁而想过平静无为的生活的想法。因此曾皙的话不仅是显己志，也是对孔子心灵的折射。这实际上是委婉展现了曾点出世为政的理想，即所治理的国家安定自主、百姓自由幸福。

2、

讨论：孔子是一位怎样的老师？

五、课堂小结

本章节通过人物简洁的语言，传神的动作表现了孔子弟子不同的性格，从孔子中肯的评价和师生和谐的氛围中感受到了孔子的师德

六、布置作业

1、背诵课文

2、结合《论语》其他章节谈谈你对孔子的认识。

资料摘要

二、当仁，不让于师教学内容分析

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正文

文档信息

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Q：二、当仁，不让于师教学内容分析是什么类型的资料？

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