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（演唱）踏雪寻梅教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：（演唱）踏雪寻梅教学教案设计

正文

《踏雪寻梅》教学设计

山西省阳泉市盂县南娄小学刘庆华

教材分析：

全歌为一段体，描绘了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声，怡然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅时愉快的心情。歌曲当中四个“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。

教学目标：

1.在聆听学唱《踏雪寻梅》中，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，学习梅花与困难作斗争的精神。

2.了解黄自生平。运用强弱对比，连音与断音的对比，附点音符等方式来表现歌曲。

教学重点：

感受歌曲高雅的意境并且用生动的演唱来表现。

教学难点：

准确的表现歌曲中的渐强、跳音、强拍弱起、六度音程和八度音程的音准。

教学课时：一课时

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、

赏图听音，进入情境：

1.老师出示美丽的雪梅图，学生欣赏。

2.让学生谈一谈梅花的品质，说一说看到雪梅图后的感受。

3. （定格在梅花图片上）

老师总结：在大雪纷飞的冬季，万物凋零，百花枯萎，只有梅花在风雪中傲然挺立，吐露芬芳。正因为这样，梅花自古被人称为“花中君子”。今天就让我们一起踏着雪去赏梅。

二．读词听曲，品味理解。

1.为表达对梅花的喜爱，老师带来一首词，轻声读一读看有没有不认识的字或者不理解的词。

（“霁jì

”，雪后放晴的意思。“坝桥

”是有扶手的石板桥。）

2. 同学们，这首词的作者是刘雪庵，当时他创作时还只是个二十多岁的学生呢，他的老师黄自先生是我国著名的作曲家、音乐教育家。由于深受感染，特意为这首词谱了曲，想听吗？请一起欣赏歌曲《踏雪寻梅》。

3.从歌曲中你听到了什么？感受到了什么？仿佛看到了什么？

生1：看到了雪中有梅花在盛开，

生2：有个小孩骑着驴从坝桥上经过

生3：这时候天气晴朗

那今天我们就来学习这首歌曲——《踏雪寻梅》。

三．形式多样，学唱新歌

跟随伴奏学唱歌谱。

用“噜”模唱旋律。

跟随音乐学唱歌词。

师范唱学生感受，和老师一样唱出愉快心情。

5.师：你最喜欢哪一句？还有什么困难吗？

①、四个“响叮当”的八度音程跨越、跳音记号、力度渐强

（出示记号）

②、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。练习035│1.7│的音准。

③、“好花采得瓶供养”，休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。练习0135│后半拍的音准（让学生一起划拍）。挖掘情感：好花包含了好看、好闻、好品质三层含义。

7.完整演唱歌曲。

四、欣赏合唱，升华情感

师：下面，我们一起欣赏合唱，共同感受那踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，寻找美好时光的情怀。

五、点明主题，深化情感

师：今天，我们一起在歌声中踏雪寻梅，度过了一段快乐的时光。让我们学习梅花不畏严寒、坚强不屈的高贵品质，愿梅花的精神陪伴我们今后的学习、生活（在欣赏一组梅花图片与《梅花引》歌曲中结束）

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资料摘要

（演唱）踏雪寻梅教学教案设计