3 水里的沙第二课时教案

水里的沙

一、课题目标：能够说出有些物质很难溶解在水里，例如沙和食用油。

二、课题重点难点

1.

能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。

2.

能用简单语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。

3.

能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流物质在水中不溶解的现象。

4.

能对水中的不溶解现象，表现出探究兴趣。

5.

能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。

6.

认识不溶解现象就在我们身边。

7.

愿意倾听、分享他人信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作、探究学习。

三、学情分析

学生通过上节课的学习，知道身边的一些常见物质是可以溶解于水中的，但这种认识还不够全面，在生活中还会遇到物质不溶于水的现象。通过本节课的教学，我们一起来了解一下哪些物质不溶解于水，并能用语言描述出什么物质不能溶解于水，它们与水混合后的现象是什么？

1.

课时目标：能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。

2.

课时重点：能对水中的不溶解现象，表现出探究兴趣。能用简单的语言，描述沙和食用油不溶解于水的现象。并能进行课堂反思和自我反思。

3.

课前准备：

4.

老师的准备：清水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、小米、食醋、小苏打、茶叶。

5.

学生的准备：课本、科学活动手册、笔。

四、教学过程

1.课前活动：

看课本的图片，引起学生的兴趣，然后提问：我们都玩过沙子，那么是怎么玩的呢？

2.

探究过程

（1）提出问题：那么你在玩沙子的时候有没有发现什么问题？能不能和大家分享一下？

那么老师要问大家一个问题，沙能溶解在水里吗？

（2）做出假设：简单回顾上一节课的内容：咱们上节课学习了一些物质能溶解在水里，比如糖、盐、奶粉。

那么，请同学们回想一下，我们在玩沙子的时候，沙子是不是和盐、糖一样变得越来越少了呢？咱们今天就一起来学习第四课，书写课题：水里的沙

（3）制定计划

老师在这里准备了水和沙，那咱们现在就来试验一下沙子放入水中会不会和盐、糖一样越变越少。

回顾第一节课：咱们学习了水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的。那么，我找同学来用我们学过的“看”和“闻”的方法来判断一下，这杯水到底是不是清水（叫同学回答，并演示）

老是提示学生注意正确的方法，学生判断完毕请学生回到座位。

（4）搜集证据

给学生展示沙土：这就是咱们平时玩的沙土。请同学们仔细观察，现在没有放入水中的沙子是什么样的?(学生回答) 接下来，请同学们睁大眼睛看，我要开始做实验了。

第一步：老师把沙子慢慢地放入这一杯清水中，提醒同学观察看看会发生什么变化？

第二步：老师用这搅拌棒，轻轻地搅拌一下，再让学生观察有没有什么变化？

第三步：老师继续用力快速搅拌，沉淀几秒钟继续让学生仔细观察。

第四步：通过观察，得出结论。请几个学生看一看、说一说，这个沙子放入水中，经过了搅拌之后有没有变化？

老师提问：你们发现了什么？（学生回答：沙子在水中时，我看到了沙子沉入水底。）

那么问题来了：沙子到底有没有溶解呢？

鼓励学生回答，并出示观察结果：沙子没有溶解在水里。

那老师手里还有一样东西，就是咱们平时炒菜用的食用油，咱们把这食用油放在水中试试，看看会有什么现象？重复刚才的步骤，把食用油放到水中，然后用搅拌棒搅拌一下，观察看看有没有什么变化？（请同学观察并回答：食用油在水中时，我看到了食用油漂浮在水面上。）

提问学生：食用油有没有溶解?(学生回答：食用油也没有溶解在水里。

（5）处理信息

老师拿起装有沙子和食用油的烧杯展示给同学们看，并提出问题：沙子和食用油都没有溶解。那现在我们可以得出一个什么结论？

回顾上一节课：我们在做溶解实验的时候，结论是有些物质能溶解在水里，例如：白糖、食盐。

（6）得出结论

启发学生：那么咱们这一节课用了沙子和食用油来观察。我们的结论是：有些物质很难溶解在水里，例如：沙子和食用油。

（7）表达交流

那现在咱们打开书看一看，咱们书上的图下面哪些物质在水中不能溶解。哪一个不能溶解就在哪一个下面画对号。教师引导，简单做实验，学生回答，并在书上标注。

食醋(溶解）、小米（不溶解）、木屑（不溶解）、小苏打（溶解），根据手边的材料，有材料就给学生做实验，没有材料就引导学生进行合理的想象。

课堂练习：接下来咱们同学打开咱们的活动手册，看一看活动手册第4页的一题和二题，同学们合作探究，集体订正，教师给于指导，做出正确的判断。

五、课堂结束

教师说结束语，通过今天的学习我们知道了，有些物质很难溶解在水里，例如：沙子和食用油。希望同学们在今后的生活中，认真观察，做一个细心的好孩子。