4 认识空气第二课时教学实录

冀教版小学科学一年级下册

《认识空气》教学设计

石家庄市滨湖小学

授课教师：贾立杰

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《认识空气》教学设计

【教材分析】

本课是一年级下册第一单元《水和空气》的最后一课。第一课是认识水，该课学习了用感官对水的特征进行探究的方法，为本课学生探究空气的性质提供了方法支持。空气是存在于我们周围的一种物质,由于空气看不见、摸不着,无法直接观察,再加上一年级学生年龄小对空气的原有认知少,这为本课教学带来一定的难度。所以本课要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究，引导学生运用这些方法找到空气,并运用多种感官观察空气并能根据观察到的现象正确归纳出空气的颜色、状态、气味等特征。第一部分,通过图片创设情境,提出本课要探究的问题。第二部分,教材设计了“找空气”和“观察空气”两个探究活动,目的是让学生通过探究知道空气的存在和空气的特征。所以，本课意在使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。

【教学目标】

科学知识

1.能举例说出空气存在于我们的周围,到处都有空气

2.能说出空气的基本特征。

科学探究

1.能借助其他物体感知空气的存在。

2.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征并能用简单的词语描述出来。

科学态度

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1.对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。

2意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

3.愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享,能按教师要求进行作探究学习。

技术、社会、环境（STSE）目标：

能举例说明空气对我们生存的重要性。

【教学重难点】

重点：空气是没有色、没有气味、没有固定形状的气体。

难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】

学生准备：透明塑料袋、吸管、塑料杯、针管、扇子等。

【教学过程】

一、激趣导入

老师用水槽、杯子、彩纸、水来为大家表演一个魔术。请同学们猜一猜彩纸有没有湿呢？

为什么彩纸没有湿？因为有杯子里有空气。今天我们一起来认识认识空气。（板书：认识空气）

【设计意图】利用一个小小的实验吸引学生的注意力，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课学习目标。

师：关于空气你都知道哪些知识？

学生自由发言。追问：谁知道的和他不一样？

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设计意图：了解学生对空气原有认知，与后面学到的空气的知识形成一个对比。

师：正如大家所说的那样，地球上动物，植物，人类都离不开空气，由此可见空气是多么的重要啊。

【设计意图】总结出空气的重要性，

引出找空气的活动。

二、探究学习

活动一：找空气

师：我们到哪里可以找到空气呢？

预设：空气就在我们的周围，我们身边处处有空气

师：可是空气是看不见摸不着的呀，能不能请我们的眼睛、小手，小耳朵，和我们的皮肤来帮帮忙？

师：谁想到好方法了给大家说一说？

谁想的方法和她不一样？

（师鼓励学生注意倾听）

【设计意图】给学生抛出找空气的难题，给他们一个解决问题的支撑点，自己动脑筋想办法借助其他物体感知空气的存在，对找空气表现出浓厚的兴趣。

师：老师为大家带来了一些材料，我们先来认识认识它们。（生一一说出材料的名字）接下来利用这些材料去找一找空气。

小组实验：学生利用老师准备的实验材料，尝试用不同的方法找空气。

实验时，教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助。

【设计意图】找到找空气的方案后，由猜想进行验证，亲自动手找一4

找空气，增强学生的动手能力同时激发对科学学科的兴趣。

师：你们小组是用哪些方法找到空气的？

预设：

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。

（2）用针管向皮肤上打气，有风。

（3）用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。

（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，有风说明空气流动。

……

教师小结：大家用这么多种方法找到了空气，它能藏到袋子里，教室里，还能从我们的身体里溜进来，溜出去，它就像是无处不在的小精灵时时刻刻都在我们的周围。

【设计意图】训练学生能将实验的结果用规范的语言描出出来，也为下一个活动----观察空气的特征做铺垫。

我们找到了空气，那它到底是什么样子的呢？

2.活动二：观察空气

教师提要求：

（1）各小组长利用手中的塑料袋子收集一袋子空气。

（2）在观察空气特征的时候小组长要邀请你的小伙伴一起来看一看，闻一闻，捏一捏。

（3）实验完毕后，各小组共同完成报告单，由小组长记录结果。

学生动手实验，实验完毕后全班集体交流：

师：哪个小组说一说你们观察的结果？（投影展示报告单）其他小组5

有不同意见吗？

我们一致认为空气的特征是：是无色、无味、没有固定形状的气体。

【设计意图】明确实验的目的，使学生明白虽然空气是看不见的，但是通过科学的研究方法进行研究。让学生知道实验后要有实验记录，通过报告单能用自己的语言说出空气的特征。

师：现在终于知道空气的真面目了它是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。（板书）

【设计意图】再次强调空气的特征，加深学生的记忆，并且将原有认知和本节课所学知识同化融合。

师：我们每时每刻都要呼吸，我们需要干净、新鲜的空气，可是现在空气正在受到伤害,大气受到了污染，影响了我们人类和动植物的生存。怎么样让我们的空气变得更清新更干净呢？

生说出自己的想法。

师：让我们快快行动起来，让空气变得更清新更干净！

【设计意图】让学生了解空气的现状，唤醒学生的责任心，争当保护环境的小卫士。

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