（听赏）瑶族舞曲优质课教学设计

《瑶族舞曲》

授课教师：吴立练

学

校：长沙县春华镇中心学小学

年

级：五年级

指导老师：陈善冰

文秀芬

【课型】音乐欣赏课

【教学内容】

湘教版五年级下册听赏《瑶族舞曲》

【教学目标】

1.

了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。 2.能专心欣赏《瑶族舞曲》,听辨并说出乐曲三个部分力度、速度和不同的音乐情绪。引导学生想象音乐描绘的内容和场景，能背唱乐曲的第一部分抒情的音乐主题，能在老师的启发下用歌唱、画画、律动、表演等多种形式感受音乐、体验音乐，并能随音乐参与表现整个乐曲。

3.通过欣赏，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。

【教学重点和难点】

重点：熟悉乐曲第一部分音乐主题。了解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感和意境，并调动学生的想象力，提高学生的音乐鉴赏能力。

难点：说出乐曲的结构以及音乐要素的变化与塑造音乐形象的关系。

【教学准备】

多媒体课件、竖笛、打击乐曲、老师穿瑶族服装等。

【教学过程】

一、组织教学

师：同学们好！

生：老师您好！

二、谈话导入（谈话的过程中一边播放轻轻地音乐《瑶族舞曲》）

1.走近瑶族。

师：同学们的眼睛亮闪闪的，一定是被老师今天这身打扮迷住了吧？你们知道这是哪个民族的服饰吗？

生：苗族、瑶族、傣族.... .师：你们都能积极答问题，老师特别喜欢你们，答案到底是什么？请看大屏幕，答案已揭晓——瑶族。（学生一起说瑶族，课件出示一些瑶族服饰图片）

师：今天吴老师就领着大家瑶族游，希望给能同学们开启愉快的音乐之旅。

2.初听音乐，话说瑶族。（一边播放《瑶族舞曲》，一边谈话。）

1

师：瑶族是热情好客的民族，瑶族的长老想问问大家对他们瑶族知多少？

生：...... 师：孩子们的学习力真了不起！！找到这么多有价值的信息，我们对瑶族的认识又增多了。看来老师课前布置的作业大家完成的真不错，瑶族长老听了在夸大家呢！他还在瑶族山寨一直播放着一首他们著名的民族乐曲，有同学知道她的名字吗？

3.引出课题并板书。

三、分段听赏，感知音乐

（一）作品和作家介绍

《瑶族舞曲》的作曲家刘铁山，

1951 年他到西南少数民族地区访问并采风，观看了瑶族长鼓舞的精彩场面，于是产生了创作灵感，写成

了一首脍炙人口的合唱曲——

《瑶族长鼓舞曲》。1955 年前后，由作曲家茅沅改编成管弦乐曲。（二）分段欣赏，感知音乐

1、引子部分

A师：他描绘的是怎样的场景和感人的画面呢？热爱音乐、认真聆听的孩子很容易找到答案。请听！（课件播放引子部分）

师：你听到了什么声音？

生：好像是敲鼓的声音。

师：对了，X

XX

咚

哒哒

咚

哒哒这样富有舞蹈性的节奏就像是鼓手们正在招呼大家出来跳舞啦！这段音乐的节奏你能模击出来吗？（放音乐）并出示节奏谱。

A先学生拍打节奏（）

生：

师：谁能用鼓的声音（“咚”“哒”）来模仿一定很好听。指名尝试。

生：

2

师：模仿长鼓的声音，表现出一种悄悄地舞蹈的感觉。注意唱得清脆有弹性哦。（课件再次播放引子的音乐）孩子们用声音和声势参与感受。

2.

欣赏第一部分

（1）过渡

师：同学们，你们的鼓声很给力，又轻巧又清脆，到底能不能把瑶族的姑娘们、小伙子请出来呢？请听下面这段音乐？请大家边听边用自己喜欢的方式记录音乐主题，下面，老师给大家播放第一部分主题，请大家快速记住旋律，感受情绪是怎样的？（课件播放第一部分主题音乐，老师一边画图谱）

（2）整体听赏第一部分。

师：谁来说说刚才这段音乐让你看到了什么？想到了什么？音乐的情绪是怎样的？速度有变化吗？

生：开始的音乐非常的轻柔，我仿佛看见了一位姑娘翩翩起舞，渐渐地姑娘们纷纷加入舞蹈的行列。后来速度越来越快，显得活泼欢快，应该是大家的情绪也越来越好，也许是小伙子们看到姑娘们跳舞也情不自禁第加入到舞蹈的队伍里，最后欢腾起来，十分的兴奋。

...... （3）细听第一部分第一主题——抒情主题

A.过渡。

师：根据大家的反馈，我们知道第一部分有两个主题，第一主题抒情一些，（板书抒情）速度慢一些，第二主题欢快活泼一些（板书欢快）。同学们的感受

3

力可真棒！同学们说抒情的主题速度很慢，恰似温柔的姑娘们翩翩起舞，那我们一起再来听音乐。

B.

感受抒情主题一遍。

师：边听边思考，他主要使用什么乐器演奏的？这个主题的情绪是怎样的？

生：抒情的，优美的。

C.熟知第一主题（律动）

这个主题一共出现了几次呢？每次出现时擦汗那个短都是一样的吗？（播放抒情主题）请仔细听，并且做好记录哦。

生：主题出现了3次，每次出现在乐曲的速度和力度上有变化，这些变化表现了越来越多的瑶族人民加入了舞蹈的行列。

师：如果我把第一主题，（抒情主题）的第一次出现想象成为一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢？

全班分三个组，一组一组加入到音乐中感受越来越多的人加入舞蹈的场面。

D.唱主题。

师：那我们一起来唱唱主题的旋律吧。

要求：唱得连贯，唱出韵律感，唱出长鼓长长的感觉。

（4）细听第一部分第二主题——欢快主题

A.小伙子们加入到舞蹈的队伍里，给舞蹈增添了活力，请大家跟随图行谱一起感受欢快、热烈的气氛。边听边思考，这个主题共出现几次？是完全一样的吗？（播放第二主题）

B.听赏并画音乐

师：（同学们边听，老师边画图谱。）听完问：这个主题出现了几次？能说说你的感受吗？

生：这个主题一共出现了两次，两次在音调上一次比一次高。

C.抓住音乐要素，说感受。

师：速度和情绪和第一主题比较有什么不同？

生：第二主题快速、粗犷豪放。

师：如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的就是什么？

生：小伙子们双手猛击长鼓，加入舞蹈的行列。

D.小组合作，体验音乐。

这么热闹的场面，你想加入吗？请你们分小组讨论，用自己喜欢的方式欣赏第二主题的音乐吧！

（学生小组讨论）

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E.展示活动（3个组）

生展示，师小结。

灵感就是创造的源泉，同学们的表现真是太有才啦！

你们发现吴老师刚才在欣赏时用的是什么办法吗？

画图谱，而且圈圈点点有大有小，表示我们听到的声音有强有弱。

小结：欣赏方法的多样性。

3.

欣赏第二部分

A.师：人民一起热烈的舞蹈，慢慢地累了，就坐在了空地上、草坪里休息休息。请听，这部分音乐的节拍有变化吗？

生:这段音乐应该是三拍子的。

师：确实如此，第二部分的拍子发生了变化，变成了三拍子。

B师：那你觉得表现了什么场景？

生：像是人们在大坪里一边休息一边亲切的交谈。

C.“我是小指挥，我是小乐手”欣赏第二部分。

4.欣赏第三部分

A.师：休息一下，人们有没有离场呢？请听。（课件播放第三部分音乐）

生：乐曲的第三部分与第一部分有很多相同。

生：这里好像更加快速，越来越热闹啦！

师：第三部分是第一部分的音乐基本相同，又有点儿变化。像这样的创作手法，我们称为再现。

B.律动欣赏。

C.小结：夜深了，瑶族的舞会也渐渐地落下帷幕。人们依依不舍得离开。

四、整体欣赏，熟知乐曲结构。

1.乐曲结构。

师：听完整首乐曲，你知道这首乐曲的结构是怎样的吗？

生：引子

主题1

主题2

第二部分

第三部分（再现）尾声

师归纳：单乐章复三段体结构（板书A

B

A）一边画上板书。形似瑶族“长鼓”。

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五、拓展欣赏

1.欣赏著名的音乐家彭家鹏指挥维也纳民族音乐交响乐团演奏的《瑶族舞曲》。

师：《瑶族舞曲》这首广为流传的艺术瑰宝，被中国人喜欢，也被音乐家带着走向全世界，请大家一同来静静地来听一场由维也纳国家民族歌剧院交响乐团演奏，著名指挥家彭佳鹏指挥的《瑶族舞曲》。

学生可以边听边用刚才唱、画、声势动作等方法来表现音乐。

师：长鼓静静的、轻轻的声音，在云淡风轻、月光皎洁的瑶家山寨响起来啦！（播放音乐，学生一同表演）

2.欣赏《瑶族长鼓舞》。（此环节可以灵活安排）

六．课堂总结

我们的祖国富饶辽阔，是个多民族聚居的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器，他们通过这些音乐来表达自己的生活、

文化及丰富多彩的民俗。瑶族是我们中华民族的少数民族之一，我们的民族音乐还有数不尽的佳作，希望孩子能传承中国民族音乐文化，将我们的民族音乐发扬光大。

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