9 空气是什么样的第二课时教案

苏教版科学一年级3.3课时教学设计

课题 3.3水是什么样的

学习

目标

单元

三

学科

科学

年级

一

1、

知道空气没有固定的形状。

2、

知道空气会流动

3、

运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

重点

知道空气没有固定的形状。

难点

运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1、谈话：同学们，还记得我们之前学洗过《水是什么样的》吗？还记得在那课中是怎么观察水的吗？今天我们用相同的方法继续研究空气。

学生活动

积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣。

讲授新课

一、探究空气的特性

1、谈话：大家对于空气已经了解了很多了，我们今天来继续学习空气的其他特性。请同学们试着给气球充气。

让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。

设计意图

调动学生积极性，便于课堂的开展。

2、师问：

气球里面充满气后，气球鼓起来了，通过仔细观你们观察一下，气球的形状像什么呢？

反馈：有的像棍子；有的像爱心，有的像方便面……

提问：那气球里面的空气是什么形状的？

反馈：和气球是一个形状的。

3、谈话：空气随着气球的形状不同有各种各察，增强学生自主探知的能力。

样的形状，说明空气和水一样，没有固定的形状。

二、探究空气的特点

1、师问：同学们现在知道了空气也是没有形状的，那么空气会和水一样具有流动性吗？让我们

设置动手探

做几个小实验研究一下。

2、谈话：请同学们试着把瓶子里面的空气移到水杯里，像图示一样操作。

在将空气移到水杯中过程中，会有很多气泡从究，让学生对空气的认知更清晰。

通过动手实验，加强学生的科学认知。

水中升起。这就说明瓶子里的空气移到了杯子里。

3、谈话：接下来请同学们将气球对着纸屑轻轻松开用手捏着的气球口，观察实验现象。

提问：松开气球口之后，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了？

反馈：气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。

我们借助纸屑看到气球里的气跑出来了。其实这就是空气在流动。

4、总结：上面的实验都说明了空气不仅是没有形状的，空气也同样具有流动性。

三、总结

谈话：空气是看不见、摸不着、无色无味透明

总结空气的特的气体。空气没有具体的形状，空气具有流动性。点，加深学生我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。对空气的认今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的秘密。

课堂练习

1、空气是一种（无色）、（无味）、（透明）的气体。

2、空气是（没有）形状的，空气有（流动）性。

3、空气对人类来说至关重要。（√）

课堂小结

空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。

空气没有具体的形状，空气具有流动性。

板书

板书

总结

练习

知。

空气

无色

无味

透明

没有形状

流动性