Unit 1 Animalsppt课件课堂实录

Teaching Plan for Oxford English 3BM2 My favourite things

Unit 1 Animals Topics: Period 1 A visit to the Wild Animal Zoo

Period 2 A visit to the Circus

Period 3

A story about monkeys and hats

Period 4

A report about animals

Teaching Aids: Multi-media, word cards, picture cards, etc

教学设计说明

学情分析：

经过两年多的英语学习，学生们对英语学习的兴趣越发浓厚，良好的学习习惯正在逐步养成。他们已经初步具备了正确模仿发音、正确拼读单词以及朗读句子的能力，能说一些主题性的简单语段，能表达自己的想法与意愿，也逐步学会了倾听、合作与分享。

在之前的学习过程中，学生们已经感受过相关的农场动物、常见的野生动物以及常见的昆虫等，能用to be句型、can 句型、like等结构描述与表达自己的喜好；同时，也能运用What do you like? Do you like ...?等进行简单的喜好问答。

模块教学任务分析：

3BM2的模块主题是My favourite things （我最喜欢的事物），

分别围绕Animals, Toys以及Clothes而展开，所涉及的动物、玩具以及服饰都是学生生活中常见的、常玩的亦或常穿的。本模块从学生喜欢的动物、玩具和衣物入手，通过相关词汇的学习（包括单复数）以及喜好的问答与描述，加深对周遭事物的关注、了解与熟悉，在合作、分享与体验的过程中，进一步学会观察、学会个性分享，感受世界的多样，积累一定的生活经验。此外，学习字母组合-ck, -ll, -ss在单词中的发音，学会举一反三。

单元教学任务分析：

本单元主题是Animals（动物）。通过马戏团的动物表演，学习相关的野生动物累词汇，如：tiger, lion, panda, monkey等，感受动物的外型特点、能力特点，学习与运用clever、strong等描述特点的形容词；学习与运用Do you like ... ？Yes, I do./ No, I don’t. 等相关句型，来感受各自对动物的喜好；在此过程中，进一步感受不同的动物、不同的动物特征，学会观察、学会描述、表达各自的喜好，从而爱护动物、保护动物。此外，学习字母组合-ck在单词中的发音。

单元教学设计思考：

第一课时，以小记者Andy接到任务带领学生们去参观野生动物园为主线情景，通过参观过程中的互相问答，初步学习tiger, panda, monkey等动物类词汇以及clever等描述动物特点的形容词；初步学习与操练Do you like ...?以及简单回答Yes./ No.等；在此过程中，感受不同的野生动物，学会观察与描述动物的不同特征，积累一定的生活经验。

第二课时，以小记者Andy接到任务和学生们一起去观看马戏团表演为主线情景，通过观看过程中的互相问答，学习lion, elephant等动物类词汇以及strong等描述动物特点的形容词；进一步操练与运用一Do you like ...?以及回答Yes, I do./ No, I don’t.等；在此过程中，进一步感受野生动物的特点、能力，在观察的过程中分享各自的喜好，感受动物的才能，从而爱护动物。

第三课时，以小记者Andy和学生们学习“猴子和Uncle Bai的帽子”故事为主线情景，进一步巩固与运用单元核心单词和核心句型，能在新的场景中通过角色对话、角色扮演与语段朗读来进一步运用所

学；在训练各项技能的过程中，进一步体会动物特征，感受动物的多样与有趣，能爱护动物、保护动物。此外，学习字母组合-ck在单词中的发音。

第四课时，以小记者Andy回顾任务为复习主线，通过游历过程中的照片分享，逐层复习单元核心词汇与核心句型，兼顾听说读写的技能训练，通过有关动物的语段书写，巩固与运用本单元的核心内容，学会观察、学会描述、表达各自的动物喜好，进一步爱护动物、保护动物。此外，学习与表达字母组合-ck的语音儿歌。

单元课时项目和话题：

课时

话题

项目来源

Look and learn & Look and say & Listen and enjoy

Look and learn, Look and say & Do a survey

Learn the sound & Revision

Period 1 A visit to the Wild Animal Zoo Period 2 A visit to the circus Period 4 A report about animals

单元课时处理：

课时

第一

课时

语音学习

词汇学习运用

初步学习动物类monkey等，注意其单复数；初步学习与运用clever等描述动物特点的形容词。

Period 3 A story about monkeys and hats Read a story & Learn the sound

句型学习运用

1．能运用各种已知的相to be, can, like等。

2．初步学习、操练与运/ No.等结构。

综合能力运用

1．能初步感知、理解和运用tiger(s)，词汇以及clever等描述动物的形容词。

like...?Yes. / No.等句型，尝试询问并作出简单的喜好回应。

3．通过游览野生动物园，了解不同的野生动物，学会观察与描述其不同特征。

单词tiger panda, 关结构来描述动物，如：panda(s), monkey(s)等野生动物类用Do you like ... ?Yes. 2．能初步学习、操练与运用Do you 第二课时

1．复习第一课时所涉及的相关动物类词汇与形容词。

2．学习与运用elephant, lion等动物类词汇，注意其单复数；学习与运用strong等描述动物特点的形容词。

进一步学习、操练与运1．在操练与运用第一课时核心词组的用如下句型：Do you 基础上，学习、操练与运用like …?Yes, I do./ No, I elephant(s)，lion(s)和strong等动物don’t.等。

类词汇与形容词。

2．进一步学习与运用Do you like …?Yes, I do. No, I don’t.等句型，进一步问答对于动物的喜好。

3．通过观看马戏团动物的表演，进一步了解动物，感受动物的能力，从而爱护动物。

第三课时

初步学习字母组合-ck在单词中的发音。

1．进一步复习与操练本单元的核lion, 单复数。

2．学习、操练take a jump into, angry, finally等内容。

1．进一步操练、运用本单元的核心句型。

1．进一步操练与运用本单元的核心词汇与核心句型。

2．能初步感知、理解与运用take a rest, jump into, angry, finally等内容。

心词汇，如：tiger, 2．初步感知、操练与描panda, 述一般现在时态的第三monkey等，注意人称单数表达，如：He 3．能初步感知、理解与描述一般现在sees a tree and takes 时态的第三人称单数表达。

a rest under the tree.4．通过故事阅读，进一步体会动物特征，感受动物的多样与有趣，能爱护动物、保护动物。

5．学习字母组合-ck在单词中的发音。

较为熟练地运用本单元的核心句型，如：

do./ No, I don’t.等。

1．能较为熟练地运用本单元的核心词汇与核心句型。

注意技能的训练，尝试动物语段的描述与书写。

3．能进一步学会观察、学会描述，合理表达各自的动物喜好，从而进一步爱护动物、保护动物。

4．学习与表达字母组合-ck的语音儿歌。

rest,

等。

第四

课时

进一步学习字母组合-ck在单词中的发音，尝试语音儿歌。

较为熟练地运用本单元的核心词汇与核心句型。

Do you like …? Yes, I 2．能分段、分层进行单元核心的复习，

第一课时教学目标：

1．能初步感知、理解和运用tiger(s), panda(s), monkey(s)等野生动物类词汇以及clever等描述动物的形容词。

2. 能初步学习、操练与运用Do you like...?Yes. / No.等句型，尝试询问并作出简单的喜好回应。

3. 通过游览野生动物园，了解不同的野生动物，学会观察与描述其不同特征。

Topic：A visit to the Wild Animal Zoo

Procedures Pre-task preparation

While–task procedure

1. To learn: tiger Do you like ... ? Yes.

Contents Warming-up Methods 1. Listen and enjoy. 2. Lead in. 1-1 Listen to Dialogue 1. 1-2 Learn the word. 1-3 Ask and answer. 1-4 Listen and read. 1-5 Learn the sentence. 1-6 Think and say. 1-7 Work in pairs. Purpose 日常对话既培养了学生的语感，又适当引出了本课时话题。

故事推进，让学生进入情境。

让学生在儿歌中操练单词。

师生角色扮演进行朗读。

1-8 Think and read. 2. To learn: monkey 2-1 Listen to Dialogue 2. 2-2 Read the word. 2-3 Say a chant.

2-4 Look and enjoy. 2-5 Try to say. 2-6 Listen and fcomplete. 2-7 Work in pairs. 2-8 Think and say. 3. To learn: panda 3-1 Listen to Dialogue 3. 3-2 Read the word. 3-3 Ask and answer 3-4 Enjoy a video. 3-5 Work in pairs. 3-6 Think and say. 4. More practice 4-1 Listen to Dialogue 4. 4-2 Read the word. 4-3 Say a chant 4-4 Work in pairs.

Post-task activities Consolidation 1. Enjoy the whole story. 2. Do a quick response. 3. Enjoy pictures of animals. 4. Think and say. Assignment

1. Listening: Listen to radio on P15. 2. Reading: Read the new words. 3. Speaking: Try to say about the Wild animals I like. 4. Writing: Write the new words. 对整个材料再次聆听与整体感知。

通过图片感知真实的生活场景，尝试描述，语用输出。

分层作业的布置，让学生的能力得到综合训练。

借助角色扮演来操练单词与词组，增加学生的理解。

同桌对练，让学生在操练时更加得心应手。

通过chant形式操练核心单词，在巩固中激发兴趣。

学生以小组形式进行角色扮演。

板书设计3B M2U1 Animals

A visit to the Wild Animal Zoo

Do you like ... ?

Yes. / No. tiger(s)

black and yellow

run

strong hippo(s)

grey

swim

big monkey(s)

brown

climb the trees

clever panda(s)

black and white

eat bamboos

lovely

教学

反思

Materials for Period 1:

Topic：A visit to the Wild Animal Zoo Andy带领的是一群小孩子，否则语境不真实。切记！！！

A child: Look! What are they, Andy? Andy: They are tigers. They are yellow and black. A child: What can they do?

（删除What colour are they?显得精炼，凸显核心重点，不要太啰嗦）

Andy: They can run. Andy: Do you like tigers?

A child: Yes.

They are cute.

A child: Look! What are they, Andy? Andy: They are monkeys. They are small and brown. A child: What can they do? Andy: They can climb the trees. Andy: Do you like monkeys?

A child: Yes. They are clever. （这个单词需要学习，是个新词）

A child: Look! What are they, Andy? Andy: They are pandas. They are black and white. A child: What can they do? Andy: They can eat bamboos. Andy: Do you like pandas? A child: Yes. They are lovely.

A child: Look! What are they, Andy? Andy: They are hippos. They are big and grey. A child: What can they do? Andy: They can swim. Andy: Do you like hippos? A child: No. They are ugly.（建议这里使用ugly这一词汇）

第4段学习no 的回答。

板书要图文并茂，体现情景，建议采用思维导图式板书。