Part B第二课时教学设计

Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 第2课时教学设计

【课

时】第2课时

一、教学目标

1.能听懂Let’s talk对话中表示现在逬行时态的句子。

2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子What are you doing? 询问对方正在做什么，并能用句型I’m + v-ing.准确作答。

3.能听懂并熟读对话，语音语调准确。

4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1 ) 有关动词的图片。

(2) Let’s talk及Let’s learn部分的教学音频。

(3) 一个正在睡觉的婴儿图片。

三、教学过程

课程导入(Leading In) (1)课前复习

教师向学生出示所学的动词图片，学生观察图片，边说单词边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。

(2)新课导入

教师承接上一环节，以《两只老虎》的旋律来唱歌曲Brother John：

Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John. Brother John. Morning bells are ringing. Morning bells are ringing, ding-ding-dong, ding-ding-dong. 教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep，演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内容。

新课呈现(presentation) (1)新课展示

1. 教授现在进行时态。

1.1. T: Where are you, boys and girls? Ss: We are in the classroom. T: Yes. We are in the classroom. I am standing here and you are sitting. 教师板书I am standing.用彩色粉笔勾出am和ing。

You are sitting.用彩色粉笔勾出are和ing。

1.2. 教师做吃东西状：

T: I’m eating.

并板书：eat

I am eating. 1.3. 教师拿起一本书，做读书状：

T: I’m reading a book.

并板书：read

I am reading a book. T: What are you doing? 引导学生作答：

T / Ss: We are listening.

并板书：listen

We are listening. 1.4. 教师依次教授如下句型：

I am (I’m) sleeping.

I am(I’m) writing.

I am (I’m) listening.

I am(I’m) cooking.

I am (I’m) standing.

I am(I’m) sitting.

2. 教师领读黑板上的句子。

3. 教师启发全班思考：黑板上用彩色粉笔勾出的am/are, -ing等分别表示什么？然后教师可做简单讲解。

现在进行时态：表示正在进行时发生的动作。

结构：助动词be (am/is/are)+现在分词。

动词现在分词的变化规则：

1. 大多数动词可在后面直接加-ing。如：read-reading，sleep-sleeping。

2. 以不发音的字母e结尾的动词，则去掉e，再加-ing。如：write-writing，have-having。

3. 在重读闭音节中，如果动词只有一个元音字母，且其后接有一个辅音字母时，则双写此辅音字母，再加-ing。如：sit-sitting，run-running, swim-swimming。

以上语法是根据学生已学动词总结的，以后可根据学生学习程度逐渐深入作讲解。

4. 请一位同学到教室前面与教师做如下演示：

4.1. 请该生做看书状: T: What are you doing? 教师可反复问几次，让全班猜这句话的意思。启发这位同学回答：

S1: I am reading a book. 其他动词做同样处理。教师领读：What are you doing? I am ... 4.2. 请该生做做饭状：

T: (教师指着这位学生问大家)What is he/she doing? 教师引导学生回答：

T/Ss: He / She is cooking. (2)Part A Let’s talk

1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s talk部分的对话。

2. 学生分组指读对话，教师纠正错误读音。

3. 学生两人一组练习对话，要求语音语调准确。

4. 随机挑选一组学生上台表演对话，教师给予评价。

练习部分(Practice Activities) (1)连锁提问

教师将学生们分组，每组第一个学生问第二个学生：What are you doing?第二个学生边做动作边回答，并提问第三个学生：I am ... What are you doing?以此类推，完成最快的组得一分。如：

S1: What are you doing? S2:(做睡觉状)I am sleeping. What are you doing? S3:(做听音乐状)I am listening to music. What are you doing? S4:(做站立状)I am standing. What are you doing? S5:(做写字状)I am writing. What are you doing?

... (2)Part C Listen and tick 1. 教师引导学生观察图片，并说出图片所对成的单词。

2. 教师播放录音，学生听并勾出正确的图片。

3. 教师再次播放录音，引领学生核对答案。

(3)Part C Look and write 1. 教师指导学生根据图片补全句子，提醒学生注意句子的时态。

2. 学生读句子，教师核对答案，注意强调write要去掉结尾的e再加-ing。

四、布置作业

1. 听课文录音并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。

2.用What are you doing?造句（至少三句）

五、板书