Unit 1 Activities板书设计

“主题教学研究课”教学设计活页2

学校 三乐学校 执教者 姚瑜 时间 2018.5.17 学科 英语 研究主题：

培养良好的英语听说习惯，激发学生的学习兴趣---语境带动学生的语用体验

研究背景与说明：

根据一年级零起点教学的有关要求，一年级的英语教学要注重儿童的发展规律，帮助学生在心理、思想、学习行为上适应以后的学科学习。开学至今我们注重通过语境创设带动学生的语用体验，培养学生良好的英语学习习惯，激发学生的学习兴趣。

我校一年级的学生大部分是农村和外地的孩子，他们没有良好的英语学习氛围，家庭教育辅导在英语方面是缺失的，因此我们的英语课堂立足零起点教学，尽量凸显童趣、情趣和兴趣。从孩子们喜闻乐见的形式入手，使用直观图片，动感歌曲，角色扮演，游戏教学等形式进行课堂教学，采用听听唱唱，看看说说，玩玩练练等学生喜欢的形式，来激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的听说习惯。

1B M4U1P2 Talking about photos in the classroom 课 题

课型

新授课

本单元的主题是Activities（活动）。主要学习的是表示动作的单词ride，skip，play，fly以及句型What can he/ she do? He/ she can...。本单元很好地衔接了1A有关能力的话题内容，从关注对方的能力转向了对他人能力的关注。整合单元教学内容，将本单元划分为两个课时，第一课时话题为Taking photos in the park，通过Ben在公园里给他的小伙伴拍教材分析

照的情景，初步学习、操练、运用本单元的核心词汇（ride，play，skip，fly），主要通过句型What can you do? I can…进行对话问答，表达自己的能力，感受活动的不同和多样。第二课时的话题为Talking about photos in the classroom，借助教室里Miss Fang和Ben谈论照片的场景，在复习本单元核心词汇的基础上，学习、理解与运用核心句型What can he/ she do? He/ She can…来问答各自或他人的能力，在分享活动不同的同时，体验活动的乐趣。

本班只有8个学生，经过一个多学期的学习，他们基本具备了基本的听说能力，能进行简短的对话交流。在学习本单元之前，他们已经知学情分析

道了部分的动词，如：read，sing，dance，draw等；知道了部分动词词组，如：smell the egg，taste the soup等；也能运用I like…I can…等句型进行行为与活动的分享。本课时是M4U1的第二课时内容，主要学习的是句型What can he/ she do? He/ She can…通过第一课时的学习，学生已

经掌握了本单元的核心词汇，能够用What can you do? I can…进行对话问答，本课时继续学习，能够在询问对方能力的基础上转向对他人能力的提问。

1、进一步操练与运用本单元的核心词汇。

教学目标

2、能运用What can he/ she do? He/ She can…来询问有关能力的问题，进一步分享各自对运动的不同感受。

3、在表达能力（各自或他人）的基础上，感受活动所带来的乐趣。

尝试在一年级的句型教学中，探索以角色扮演为媒介，通过类似的已学研究

目标

句型进行知识的迁移，利用故事情境，从视听输入入手，模仿说话练习，设计符合低年级学生良好听说习惯的教学策略和方法，让学生在语境中达到语用体验，培养学生良好的英语学习习惯。

“研究目标”驱动单

教学

措施

1.

利用chant文本，角色扮演等教学形式，提高学生的说话能力。

2.

联系生活实际借助于直观形象的媒体、图片等激发学生学习兴趣，引导学生在角色扮演的对话过程中掌握句型的正确运用。

3.

依据低年级学生的年龄特点，运用简洁的各种指令性语言，引导学生认真的听老师听同伴的发言。结合各种即时评价方式来激励学生大胆说英语的自信心，达到培养学生良好的听说习惯的目的。

教学重点

能运用What can he/ she do? He/ She can…来询问有关能力的问题，进一步分享各自对运动的不同感受

能在语境中学会问句：What can he/she do? 并会回答：He/ She can..描述他人的能力.

Ppt，图片,录音等

教 学 过 程

目标指向

复习上节课所学单词，为本节课的学习铺垫

1. Warming-up Sing together

2. Revision: --What can you do? --I can…

2-1 Ask and answer. 2-2 Say a chant

师生活动

能够正确回答问题，跟着录音学唱歌曲，学说chant。

评价关注点

教学难点

课前准备

教学

环节

Pre-task

While-task

情境创设，在情境中引出教学活动

视听输入，引出句型What can he do? He can…的学习

视听输入，引出句型What can she do? She can…的学习

游戏中学会区分he和she

由扶到放，鼓励学生自己完成对话，学以致用

T: Miss Fang and Ben are talking in the

classroom.

Step 1

Dialogue 1 What can he do? He can… 能够正确朗读句型1. Listen to the dialogue What can he do? He 2. Listen again and follow. can…，小组合作表3. Learn the sentence pattern: What can 演对话。

he do? He can…

4. Say a chant.

5. Play in roles.

Step 2

Dialogue 2 What can she do? She can…

1. Listen to the dialogue.

2. Listen again and follow. 能够正确朗读句型 e.g. What can she do?. What can she do? 3. Try to say: She can…，看图说 “She can skip. She can skip rope. 话，表演对话。

One, two, three.”

4. Look and say:

(More activities he/she can do)

He/She can....

5. Play in roles.

能正确区分he和Step 3 Dialogue 3 she

1. Listen to the dialogue.

2. Listen again and follow.

e.g. He can play. He can play football.

Go, go, go.

3. Guess: he or she?

4. Try to say like Miss Fang and Ben.

Step 4

Dialogue 4

能够尝试自主完成1. Try to make a dialogue. 对话。

2. Listen and follow.

e.g. She can fly a kite....

3. Try to say like Miss Fang and Ben.

Post-task

欣赏不同的活动照片，让学生再一次分享交流，体验语用

More practice 1. Listen to the whole material. 2. Enjoy some photos and say He/she can…. 3. Do group-work: What can he /she do?

能够根据图片，板书，用所学句型说话。

作业实践

1. Listen and read P38-41.（聆听，朗读教材38-41页）☆

2. Read the dialogues on the paper.（朗读对话）☆☆

3. Talk about your classmate’s activities to your friends or parents.（和朋友或父母分享同学能做的事情）☆☆☆

教后反思