（听赏）玛依拉优质课教案设计

玛依拉教案

一、教学目标

1、情感态度与价值观目标： 通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。

2、过程与方法目标：

①通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。

②通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。

③通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。

3、知识与技能目标：

①能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。

②准确的拍打三拍子节奏。

③了解变奏曲、花腔的概念。

二、教学重点

欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。

三、教学难点

对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。

四、教学过程

1、情境导入

师：老师知道同学们去过很多地方旅游，现在老师想听听你们去过的最美的地方是哪里？

师：同学们说的地方都太美了，听得老师心痒痒，我决定放假的时候去你们说的地方看看。接下来老师也要跟大家分享一个美丽的地方，让我们一起来看看（播放新疆图片并）。这里有天山天池，喀纳斯，楼兰古城等等，大家猜猜这里是哪里？没错，这里就是美丽的新疆。新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪莲花。今天我要带大家认识一位可爱的小姑娘，让我们先听听她动听的歌声，来猜猜她叫什么名字？

2、听一听

①、初听《玛依拉》第一段. 师:她叫什么名字?

生: 玛依拉

师：（出示第一段歌谱）人们怎样称呼她? 生：诗人玛依拉，歌手玛依拉

师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。

师: 玛依拉有什么爱好啊? 生: ……

师:弹唱（高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉）

是的, 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,我们一起来感受这首一下歌曲。这是一首三拍子的歌曲，同学们在击拍时用划三角形的方式来进行。这上面的不同的色块谁能告诉我是什么意思？

生：同样的旋律是同一种颜色的色块。

师讲解色块的部分并带学生演唱旋律，唱熟第一段。

师：玛依拉是哪个来自哪个民族呢?咱们接着往下听。

②、听赏《玛依拉》第二段. 师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的? 生: 哈萨克族

（出示三位身着不同民族服饰的姑娘）

师：老师带回了玛依拉的照片，大家猜猜在这四位美丽的姑娘中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！

生：答。

（教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说）

师：这是一顶哈萨克族的羽翎帽，老师给你戴在头上。哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。

师：从歌声中、照片上,你们感受到玛依拉的性格是怎样的? 生：……

师:从玛依拉的性格中，我们感受到了游牧民族的爽朗与自豪。让我们伴着的玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略那别样的风情吧！

3、唱一唱

跟着音乐演唱整首歌曲，这是一首广为流传的新疆哈萨克族民歌，哈萨克人民以牧民为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。

4、比一比

①听赏《玛依拉变奏曲》

师：今天老师想演唱一首歌曲给大家听，听的同时也有一个问题想要考一考

大的听力，这首歌跟《玛依拉》有什么相同有什么不同？（教师演唱《玛依拉变奏曲》）

生：······

师：大家都听出来了，这首歌是根据玛依拉来改编的一首变奏曲，第一段旋律相同，后面的旋律在原有的旋律基础上进行了改编，加上了花腔的一种形式，让歌曲变得更加的轻快，活泼。

5、课堂检测

6、全体跟随歌曲《玛依拉》跳起来，结束课堂。