Project 4课时教学实录

Too noisy教学设计

曹哲

1.教学目标：

1)语言知识与语言技能目标：

A. 能够通过单词卡片中的旧词变换（或音节）来掌握新词的读音如：,creaked, squeaked,bang等。

B. 能够认读并综合运用句型：

The window went bang-bang.The goat went maa-maa. The cow went moo-moo. The donkey went hee-haw, hee-haw. C. 能够在阅读中感受并领悟故事的含义，并能够模仿录音，重新表演故事。

2)

情感目标：

通过阅读课上对故事的分享、感受和学习，逐渐引导学生在生活中遇到问题时，如何以健康的心态来面对。

2.学情分析：

本课是攀登英语阅读系列--分级阅读第四级，难度适合四年级学生使用，课文中涉及到人物、动物、动物叫声、事物等内容，通过学习《牛津英语》（第四册）的学生大部分词汇都认识，所涉及的生词有creaked、squeaked、bang-bang、noisy、still、cane,句型多以为主。

本课授课对象是小学四年级学

The window went bang-bang.The goat went maa-maa. The cow went moo-moo. The donkey went hee-haw, hee-haw.生。通过几年的英语学习，学生们有了一定的认读英语文字的能力，能够大胆参与课堂英语类的活动，乐于扮演、体验，喜欢阅读有思想挑战的英文故事，并表达自己的看法。希望在课上得到老师和同学的认可和鼓励。四年级阶段，学生已经会初步运用思维独立思考问题，有了一定地推理能力，但还不是很完善，需要老师加以引导。

3.教学重难点：

重点：学生能够读懂故事；能够发散思维。

难点：掌握部分生词读音并通过朗读孩子们通过阅读锻炼发散思维的能力，并 通过短剧展示进一步激发孩子们对阅读的兴趣。

4.教学过程：

Step 1: Warming up 1、看图猜故事。（教学资源运用：PPT、图片）

教学指导策略：变换图片，引导学生说出不同动物的单词，并将图片贴到黑板相应的位置上。注意部分句子语气加重，强调生词。

Teacher: Good morning, every one. Today Emma will tell you a funny story.It is about an old man, a very vise woman, and some animals. There is a goat, a cow and a donkey.

停顿展示图片，引导学生说出短语。

Teacher: Guess, what will happen? Students: …

Step 2: Presentation 1、观察绘本封面，设置问题，引起思考。并借助图片让学生理解（cane:拐杖）的含义，把cane板书到黑板上。

Teacher: The old man lived in an old house. What is he doing? Student: …. Teacher: He put his left hand on his face and hold his cane in his right hand. 2、故事第一部分教学。(教师引领) （1）展示故事第五张图片，注意带读句子，特别是拟声词，可以边摆动图片，边带读带有拟声词的句子，读完后将图片依次贴在黑板上。

Teacher: His problem is that this house is too noisy. The door creaked. The floor squeaked. The window went bang-bang. Students:…. 预设：有学生不懂单词意思，要用肢体语言和动作加以解释单词含义。

Read it together. (目的：引导学生运用已学旧词替换字母的方式进行学习，为后面自学生词做好铺垫；让学生迅速进入阅读状态。) （2）展示故事第六张图片，可引导学生模仿老头动作、神情和语气复述老头的话，引导学生对故事展开进一步联想。引导学生注意在读绘本时观察到图片的细节，从而体会作者的用意。

.Teacher:See, the poor old man says to the wise woman, “ What can I do ?”

His brows are down, and hands up. Student1:… Teacher: And the wise woman says:…. Student1:…. Teacher: The old man looked embarrassed, but the wise woman smiled, she must have a good idea, and her cat close its eyes, maybe it says, “ It is not a big deal.” （3）将生词板书到黑板上，并引导学生通过图片和故事前后文猜出生词意思。也是对学生阅读策略的指导。动物的叫声注意引导模仿。

Show the following pictures, from picture seven to twelve. To reminding the key words and the sounds of different animals. Key words: horn, crash, still. Key sentences: The goat went maa-maa. The cow went moo-moo. The donkey went hee-haw, hee-haw. (4)提问原文中的句子，再次打开孩子们的思维之门。

Teacher: Now we know the cow, the goat and the donkey came out the house. And what do you know?

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3、故事第二部分教学。（学生自学）

a. read the book. Let Ss read the story. b. listen to the record and read the story again. Teacher: Now please read the story by yourselves. 教师思维导图板书呈现. (此环节教学目的：为后面学生独立讲故事做好铺垫。) 培养学生独立阅读文章的习惯，并通过文章中穿插的图片再次复习巩固生词。

（预设：学生可能可以想到，但不知怎样用英语表达出来，适当时可让学生说中文。） c. 选图进行角色扮演。

Pair work and show (注意语气) Step 3: Production （1）Reading the whole story by themselves. (2) Let s tell the story. (3)引出深意并联系实际。

Is she a wise woman? Why? (为下面引出深意做准备。) 引出深意：We should cherish our happy life. (3)改编题目。

创编表演。

(如有时间，可表演talk show游戏。) Ending 5.板书设计

Too noisy The door creaked. The goat went maa-maa.

The floor squeaked. Man Woman The cow went moo-moo.

The window went bang-bang. The donkey went hee-haw,hee-haw.

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