Unit 1 My friends优秀公开课教案

“立足三个基于，改进学习方式，优化语用训练”2017学年第一学期静安区三年级英语教研活动

Teaching Plan for Oxford English 3A M2 Me, my family and friends Unit 1 My friends 上外静安外国语小学

曲晓忆

学情分析：

三年级学生已经具备了一定的英语基础，大多数学生学习兴趣浓厚，学习习惯较好。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、表演等活动形式。通过两年多的英语学习，已经初步具备了基本的听说能力，能进行材料的朗读与简短的对话与交流，也能进行简单的书面表达。

在一、二年级时，他们已经接触过fat, thin, tall, short等外型类形容词、色彩类形容词等；接触过This is my … He’s/She’s...等描述人物的句子；也能进行简单的问候语交流与自我描述。

单元课时项目和话题：

课时

Period 1 Period 2 Period 3 Period 4

话题

Ken and his friends Who’s your friend? My friends and I I love my friends(Revision)

单元课时教学目标

教学第一课时

目标

第二课时

第三课时

能借助图片和音频，进一步学习字母e的发音，学会判断，举一反三。

语

能借助图片，

知晓元音言

语字母Ee的发音规则，并能借助图片，正确朗读含知

音

正确朗读含有Ee的单有Ee的句子。

识

词。

1

“立足三个基于，改进学习方式，优化语用训练”2017学年第一学期静安区三年级英语教研活动

1．能在朋友的语境中听懂、朗读核心词汇fat, thin, tall, short, 单boy, girl语音标准。

词

2．适度拓展词组

write for the school paper, do yoga等词汇。

1. 能在朋友的语境中听懂、朗读核心句型He/ She is …，He/ She can并初步运用核心句型描述朋友的外貌特征句和能做的事，语音语调型

正确，语言流畅、有条理。

2. 能在语境中初步运用核心句型进行简单仿说，做到语音语调正确、语言流利、语义准确。

1. 能在问答的语境1. 能在Who’s your 中进一步复习和巩固friend?的语境中运用核核心词汇。

心词汇进行表达，语音标2. 能在介绍朋友的准、用词正确。

语境中运用核心词

汇，语音标准、用词正确。

1. 能在Who’s your 1. 能在介绍朋友的friend?的语境中听懂、语境中，借助板书、朗读核心句型Is he/ 运用核心句型He/ she..? Yes, he/ she is. She is …

He/ She No, he/ she isn’t. 语can …

描述自己的朋音语调正确，语言流畅。

友。

2. 能在语境中运用核心2. 能在语境中，借助句型开展简单对话，能契图片及音频强化本单合语境选择正确的语言元核心词汇和句型。

进行表达。

1. 能借助图片及音频看懂、听懂并朗读故事My friend is 能运用核心词句在语言能初步运用核心词句对sad。

Who’s your friend?的技能朋友的外貌特征和能力2. 大部分学生能借与

语境中，能整合新旧知识进行描述。

助板书和肢体语言讲运用

与同伴进行对话交流。

故事，进一步运用本单元的核心词汇和句型。

通过本单元的学习，在谈论朋友外貌的基础上，在学习亚洲英雄的过程中，情感让学生明白：英雄不问出处，朋友不以貌取，用心交朋友，才能找到real 态度

friend.

第一课时教学目标：

1．能借助图片，

知晓元音字母Ee的发音规则，并正确朗读含有Ee的单词。

2. 能在朋友的语境中听懂、朗读核心词汇fat, thin, tall, short, boy, girl语音标准。

3. 适度拓展词组write for the school paper, do yoga等词汇。

4. 能在朋友的语境中听懂、朗读核心句型He/ She is …，He/ She can…并初步运用核心句型描述朋友的外貌特征和能做的事，语音语调正确，语言流畅、有条理。

5. 能在语境中初步运用核心句型进行简单仿说，做到语音语调正确、语言流利、语义准确。

2

“立足三个基于，改进学习方式，优化语用训练”2017学年第一学期静安区三年级英语教研活动

Procedure Pre-task preparation Content 1. Warming up

2. Learn /e/

Methods Purpose Review Curious George 通过背诵绘本内容，复习and his friends . Look and read

Elicit Ken. 旧知，迅速进入上课状态，自然引出主题。

通过图片引发学生兴趣，导入新学。

通过问题的导入，请学生带着问题听文本。

通过从第一人称到第三人称的转述，为学生自主合作学习Ken的朋友打下基础。

合作学习1：

分大组学习Ken 的朋友。

one in of Ken’s

分小组，利用information gap, 完整学习主文本。

利用板书，帮助学生复述文本。

学生照片的呈现，渲染气好学习支架。锻炼学生的语用能力。

结合我校英语节特色，拓展hero friends, 进一步训练学生实际应用英语的能力。

While-task procedure

Learn: Ken

1-1 Listen and answer

1-2 Listen and read

1-3 Look and say

Cooperative learning: friends

1. Divide students into 3 big

Ken’s groups. 2. Group reading(A/B/C).

Learn friends different

groups(A/B/C).

Read and tick in small groups of

three.

Look and read

Listen and circle Choose and stick

4. Retell the story

Post-task activities Talk about my friend Enjoy the photos.

My hero friends Look and choose Look and read Look and say my friends.

3. Rearrange the students 合作学习2：

Try to say something about 氛，为介绍自己的朋友搭

3

“立足三个基于，改进学习方式，优化语用训练”2017学年第一学期静安区三年级英语教研活动

Assignment 1. Read the story: Ken and his friends. 2. Say something about you and your friends. 3. Know more about my hero friends. 分层布置作业，让学生拥有充分选择的能力，选择适合自己的语用素材，提升英语学习能力。

板

书

设

计

Materials: 完整文本：

Hello, my name is Ken. I'm eight. I'm tall and thin. I can write for the school paper, but I can't do yoga. I like reading books and writing funny stories. I have ten red pens. They are from my friends. I have three good friends. They are Alice, Danny and Ginger. Look at the girl. She’s Alice. She's my friend.

She's eight. She's short and thin. She can sing like a bird, but she can't swim well. She has a beautiful voice. She likes singing with me after school. Look at the boy. He’s Danny. He's my friend. He's eight. He's tall and fat. He can play football like a superstar, but he can't ride a bicycle. He has a big head. He likes playing football with me after school.

Look at the cat. She's my friend. She’s Ginger. She's only four. She's small and fat. She can play with my ball. She has a long tail. She likes playing with me at home. We sing together, we play together. We are good friends. Do you have good friends?

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