同在蓝天下 齐唱教案和学案内容

《同在蓝天下》教学设计

一、谈话导入，拉近生活距离

师：同学们，你们知道我是谁吗？

生：（齐声）知道！

师：知道我叫什么吗？

我叫陈东方，东方，太阳升起的地方。（老师在边上画个太阳）名字好听吗？

师：那你们想怎么称呼我？（生齐声：陈老师、东方老师）有别的吗？

生：我想叫您伯伯，因为您很慈祥又年纪比我爸爸大。

师：我原来也是黄塘人，你认为还有别的称呼吗？

生：我觉得您很温和，我想把您当作我们的老乡，我相信我们会互相合作上好这一节课。（掌声）

师：我们握个手，（伸手与一男生）小老乡，能跟你握手，我十分高兴。

二、引导想象，激发表达情趣

1、师：好的！下面我们上课。教师在黑板上画一个简笔画：树枝

你们知道老师画的是什么？

生：各种猜测（树）

师：遗憾的是这树不长叶子，这可不行，春天来了呀！谁来帮它添上？（两个学生）

生做画

2、师：你们喜欢听音乐吗？

生：（齐声）喜欢！

师：今天，我请你们欣赏一段音乐。你们要一边听一边展开想像。

（一段优美的《苗岭的早晨》乐曲响起：春光明媚，树林里百鸟齐鸣。随着音乐旋律的此起彼伏，鸟的鸣叫声也时而急促，时而舒缓……）

师：你们听到了什么声音？

生：鸟叫声。

师：想像一下，你们仿佛看到了什么？（稍静）谁来说？

生：我听到了一段舒缓的音乐，春光明媚，森林里百鸟欢歌，过了一会儿，又好像只有一只鸟，不一会儿，又飞出许多鸟，森林又热闹起来。

1

生：我仿佛看到了鸟的天堂，有的在扑翅膀，有的立在树枝上，有的忽然从这棵树上又蹿到那棵树上。

生：清晨，树林里百鸟欢唱，好像在开一场动听的音乐会。一阵风吹来，沙沙的树叶声和着各种鸟叫声合为一体，又组成了一支交响乐。

师：很好！现在树上缺什么？

生：鸟

师：老师今天准备了一些图片，谁来帮忙贴上去（两个学生）

师：从这棵树上，你能看出树长得怎样？

生：郁郁葱葱、生机勃勃、百鸟齐鸣、茂盛、旺盛（及时记下来）

师：从这棵树上，你还能看出是什么时间？

生：春天的一个早晨。 春天

（师板书：春天）

师：你们是在什么地方听到的鸟叫声？

生：大森林里。（师板书：森林）

3、师：你们展开想像，春天的早晨，太阳怎么样？天空怎么样？小树林怎么样？小鸟怎么样？用一段话按顺序把你的感受写下来。看谁写得有声有色。（板书：太阳、天空、树林、小鸟）（学生写作；师一边巡视，一边评说）

师：注意写字姿势，头正、身直，坐起来。写好的同学自己检查，自己读一遍。（会写的写个三四行，不会写个一两行也行。）

4、师：谁来交流自己的作文？（师请一位学生帮着点名读，并在这位学生面前小声交待）

生：（读）早晨，太阳从地平线上升起来，深蓝色的天空被染红了，可爱的小树林中飞着几只刚刚醒来的小鸟。

师：写得好。谁还愿意读？（指一名学生）

生：一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。树林里，小鸟们早就醒了，在树上飞来飞去互相呼唤着，像是一起来练声。听！多美妙！

师：短短两三分钟的时间，在你的笔下就出现了一首散文诗。比陈老师写的散文好。因为同学们明白了“展开丰富的想象也能很好的表达”

（板书：想象表达——有序、具体）

师：谁还愿意读？

2

生：晨光熹微……

师：这个词用得好！文绉绉的，显得有学问。

生：薄薄的雾霭笼罩着一片茂密的小树林。

师：“雾霭”这个词我听不大懂。人家越是听不懂，就越显出你的学问高深莫测。

生：一群群活泼可爱的小鸟早早地就来到树上练声。不一会儿，慈爱的太阳公公冒出了半个脑袋，照亮了碧蓝碧蓝的天空。（师：“脑袋”改为“脸儿”）这群小鸟在这般境界中，越唱越开心，仿佛在开盛大的联欢会。

三、再现情境，丰富表达内容

1、师：这么一段音乐，就引出了这么美的诗篇。

下面请三位同学手里捧着书坐在树底下复习功课）

正在这时，森林里发生了一段故事，想知道吗？请大家先闭上眼晴。（老师让学生把眼睛闭上休息，自己在教室外扮成戴上帽子和红领巾，手里拿着弹弓，蹑手蹑脚地来到树林子里）

师：哈哈！这树林里的鸟真多啊！这只大山雀多肥啊！我看你往哪儿飞！（“啪”的一声响）唉，真可惜，没打着。（见学生们无动于衷）你们都不是少先队员吗？你们应该干什么？你们怎么坐着不动呀！你们能让人随便打鸟吗？

生：（纷纷站起来，跑上去，制止）你不能打鸟！不能打鸟！

师（吹胡子瞪眼的）：都是你们嚷嚷的，多么好的一只大山雀，让你们给吓跑了。我打鸟关你什么事！狗拿耗子多管闲事！（师指出：对别人做的事发表意见，应从自己这个角度说，坚持“我”的说法，而且态度要诚恳，要这样说：“大哥哥，你看，春天如果没有了鸟，就不美了。”如果直接指责对方，就会顶牛，激发矛盾。）

生1：“大哥哥，你看，春天如果没有了鸟，就不美了。”（师插话：这样说，对方就不至于抬扛了。）你想想，鸟儿要是被你打死了，他妈妈知道了会很伤心的。

师：知道知道，可我能打，我的弓法好得很！不要吵，别再把鸟吓飞了。

生2：亏你还是少先队员呢，怎么能不懂得爱护小鸟呢？被你老师知道了，你说他会怎么想。

师（手捂着红领巾）：老师知道了会生气，会狠狠地批评我。可，我还想打！它们的肉好好吃哦！

3

生3：大哥哥，鸟也是有生命的，您怎么能用鸟的生命来换取您的一顿饱餐呢？

生4：鸟还能保护自然，如果没有了鸟，生态就失去平衡了。

师：（醒悟状）是真的吗？ 师：（苦着脸）小姐姐，同学们，谢谢你们的帮助，从今以后，我再也不打鸟了！我错了。（说完低下了头。）（让学生坐好，老师放下弹弓，去掉帽子）

2、师：你们刚才是否仔细观察老师的表情动作呢？谁来说说

生1：喜笑颜开、吹胡子瞪眼的、苦着脸低下头……

师：是啊，观察仔细了，写起来就有话说了。（板书：观察表达——仔细：表情、动作）

师：刚才的对话你们还记得吗？谁来把印象最深的话再转述一次？

生：记得……

师：你看，怎么会没话说呢？刚才同学们就是用自然得体的话语劝阻了大同学的行为，既制止了不良行为，又让对方乐意接受。这就叫“说理表达”。（板书：说理表达——话语有理、得体、有情）

3、动笔写片断，教师巡视，提醒：想放电影一样，在头脑里再播放一遍，具体写下来

4、交流展示

四、总结谈话，升华生活情感

1、师：同学们，开始上课到现在，你们觉得有什么收获呢？可以从想象、表演中得到，也可以作文课这样学得到，谁来说啊? 生说（三个）

师：再请请大家一起看大屏幕！读文

是啊，保护一切生灵，就是保护人类自己。

2、结课

师：同学们，我今天要不是有你们，真要犯下不可饶恕的错误了！我现在就把弹弓给拆了！（师做拆状）哎，怎么拆不坏呀！怎么办？

生：不要拆。您可以把弹弓留下来，挂在自己家里，它可以时刻警示您——不要再打鸟了。

师：好，你的办法好，就按你说的办。我们都来积极倡导：善待一切生

4

灵，与大自然和谐相处吧。谢谢你们！

3、（课件显示）作业：完成想象文章，题目：《同在蓝天下》（下课）

板书设计：

想象表达——有序：太阳、天空、树林、小鸟 春天

具体

郁郁葱葱、百鸟齐鸣、茂盛……

观察表达——仔细：表情、动作 说理表达——话语有理、得体

有情

5 吹胡子瞪眼……