Unit 2 In the forest教学设计及说课稿

2A Module 4 Unit 2

Period 2

An animal story in the forest 上理工附小

张晓霞

【主题】In the forest

【话题】Period 1: Animals I know in the forest

Period 2: An animal story in the forest

【教材及学情分析】

本单元新授词汇为fox, hippo, meat, grass。基于教材内容和学生年龄特点，将本单元的语境创设为新年到了，狮子将在森林中举行一场迎接新年的派对。第一课时情境设定河马、兔子、狐狸和老虎来参加派对，四人分别介绍自己和自己喜欢的食物。第二课时狮子为大家准备好了食物，派对开始，但是狮子准备的肉不见了。学生通过学习狮子破案的故事文本，能在语境中理解句型：It likes … 的含义，并尝试运用第三人称It引导的句型

It likes ... 介绍故事中的动物的食性。

二年级学生通过之前的学习，已经能流利说出tiger, rabbit, lion动物名称词汇，能用I’m a ...，I’m …（加形容词）I like ... 等几句语意连贯的话进行表达，也能用I see...句型进行语用表达，他们对本单元的再构文本是有学习基础的。因此第一课时的教学重点为词汇fox, hippo, meat, grass和句型Look at me.的学习，其中教学难点为grass的发音。第二课时的教学重点为句型It likes …，其中教学难点为like到likes的转换，需要向学生强化第三人称单数动词加s的语法现象。本班学生热爱英语学习，知识基础良好。在之前的学习中，初步掌握了一些有效的学习方法，如能通过预习了解将要学习的内容，通过运用倾听、模仿等方式进行课堂学习，通过同桌和小组合作等形式互助学习发展语用能力，通过Ipad分层进行阅读教学等。恰当运用这些学习方法，将有利于新知学习。

【单元教学目标】

1. 通过阅读故事文本，能正确认读和拼读单词：fox, hippo, meat, grass，并在语境中恰当运用。

2. 通过阅读故事文本，能在语境中理解并恰当运用句型：Look at me. I’m a ...，I’m …（加形容词）I like ... 扮演故事中的动物并进行自我介绍。

3. 通过阅读故事文本，能在语境中理解并恰当运用句型：It likes … 描述故事中的动物的特点和食性。

4. 通过阅读故事文本，了解对食草动物和食肉动物正确分类，并激发喜爱动物的感情，以及一起分享的可贵品质。

5. 能正确朗读含有字母Uu, Vv, Ww的单词和相关句子，了解字母发音规律，有节奏地朗读儿歌并正确书写。

【分课时教学目标】

Period 1 话题：

Animals I know in the forest

Period 2 话题：

An animal story in the forest

语言知识

1. 通过阅读故事文本，能感知，理解1. 能正确朗读含有字母Uu, Vv, Ww本单元核心词汇fox, hippo, meat, 的单词和相关句子。

grass的音形义，并能正确认读和拼2. 通过阅读故事文本，进一步巩固本读单词。

单元核心词汇fox, hippo, meat, 2. 通过阅读故事文本，能在语境中理grass，并能熟练认读和拼读单词。

解句型：Look at me. 的含义。

3. 通过阅读故事文本，能在语境中理3. 通过阅读故事文本，能复习巩固解句型：It likes … 的含义，并初lion动物名称词汇，以及I’m a ...，步感知第三人称单数动词加s的语I’m …（加形容词）I like ... 等句型。

法现象。

语言技能与运用

1. 通过阅读故事文本，能在语境中恰当运用核心词汇fox, hippo, meat, grass。

2. 通过阅读故事文本，能在语境中理解并恰当运用句型：Look at me. I’m a ...，I’m …（加形容词）I like ... 扮演故事中的动物并进行自我介绍。

3. 通过模仿文本，能用语意连贯的几句话，扮演喜爱的动物并进行自我介绍。

1. 能了解字母Uu, Vv, Ww的发音规律，有节奏地朗读儿歌并正确书写。

2. 通过阅读故事文本，进一步巩固本单元核心词汇：fox, hippo, meat，grass。并在语境中熟练运用。

3. 通过阅读故事文本，能在语境中熟练运用第三人称It引导的句型It likes ... 介绍故事中的动物的食性以及完成谁吃了肉的报告。

情感态度

1. 通过阅读故事文本，能对食草动物通过阅读故事文本，进一步激发喜爱和食肉动物正确分类。

动物的感情，并感受一起分享的可贵2. 通过阅读故事文本，激发喜爱动物、品质。

珍爱动物的感情。

1. 通过聆听故事、观察图片、音节拼读、单词朗读等方式感知核心词汇的音、形、义。

2. 通过朗读对话和儿歌、角色扮演等方式来进一步增强核心词汇的理解和记忆。

3. 通过阅读故事文本，提取有效信息，恰当运用第一人称I引导的小语段扮演故事角色进行自我介绍。

4. 通过预习了解将要学习的内容，通过运用倾听、模仿等方式进行课堂学习，通过同桌和小组合作等形式互助学习发展语用能力。

1. 通过听、读、说等方式复习巩固已学词汇和句型。

2. 通过听、读、说等方式理解核心句型并初步运用。

3. 通过阅读故事文本，提取有效信息，恰当运用第三人称It引导的小语段介绍故事中的动物。

4. 通过复习和预习，巩固已学知识，并了解将要学习的内容，通过运用倾听、模仿等方式进行课堂学习，通过同桌和小组合作等形式互助学习发展语用能力。

学习策略

【各课时文本】

第一课时：

New Year’s Day is coming. The lion is going to hold a party in the forest. Some animals see the notice and sign up for the party. Lion:

All animals:

Lion:

Rabbit:

Hippo:

Tiger:

Fox:

Lion:

第二课时：

Lion: All animals:

Lion:

Welcome to my party, my friends.

Hurray! I'm ready for the party. Look! Some grass. Some meat.You will like them. Welcome, my friends!

Thank you, Lion.

What do you like, my friends?

Look at me. I’m a rabbit. I’m small and white. I like grass.

Look at me. I’m a hippo. I’m big and fat. I like grass.

Look at me. I’m a tiger. I’m big and strong. I like meat.

Look at me. I’m a fox. I’m small and orange. I like meat.

OK. My friends! I will prepare some grass and meat for you on New Year’s Day.

Lion: Rabbit and Hippo: Lion: Grass for you, Rabbit. Grass for you, Hippo. Thank you. Oh! No meat. Where is my meat? Who eats the meat? Lion: Is it you, Rabbit? Rabbit: No, no, no. It’s not me. I like grass.

Lion:Is it you, Hippo? Hippo: No, no, no. It’s not me. I like grass, too.

Lion: Is it you, Tiger? Tiger: No, no, no. It’s not me. Lion: Is it you, Fox? Fox: No, no, no. It’s not me. Lions: Someone tells a lie. A-ha! I have a good idea.

Lion:Open your mouth, Tiger. Open your mouth, Fox. It’s you, Fox. I see some meat in your mouth. You eat the meat.

Fox: Lion: Sorry. The meat smells so good. That's OK. But we should share together. Be happy together!

输出文本：

Who eats the meat? It’s not the rabbit.It likes grass. It’s not the hippo.It likes grass. It’s the fox.It likes meat.I see some meat in his mouth.

【第二课时教案】

Procedures Step Contents 1:Warm-up Methods. 1.Learn the new letters: Uu Vv Ww. 2.Enjoy a video about animals in the forest. 3.Make a food survey. T:Rabbit, Rabbit. What do you like? S:I like grass. ... 4.Role play. 1.Let’s say. --Look at the ___. It likes ____. 2.Ask and answer. --What food will the lion prepare? --Grass and meat. 3.Classify feeding habit. Who likes grass? Who likes meat? Purpose 通过明快的节奏，复习字母发音规律。通过欣赏有关森林动物的视频引入主题。

通过动物食性调查复习动物食性。

通过角色扮演复习旧知。

通过角色扮演，老师引导从第一人称描述转换到第三人称进行语用表达。

通过思考性问题激发学生思维能力，对动物食性进一步分类，再次巩固新句型的运用。

Pre-task preparation

2.Learn the key pattern: It likes...

While-task Procedure

2.Find out 1.Read the story on the Ipad. who eats the Task: Listen and read the story. meat.

Challenge 1: Try to read the story. Challenge 2: Try to retell the story. 2.Ask and answer. --Who eats the meat? --The fox.

--Why does the lion think that the fox eats the meat? --The lion sees some meat in his mouth. 3.Act out 1.Read the story in roles. the story. 2.Act out the story in group.

4.Summarize who eats the meat. 1.Fill in the blanks. It’s not the ____.

It likes _____. It’s the ____.

It likes ____. I see some ____ in his mouth. 2.Read the passage in pairs. 在语境中自主学习故事内容，找寻答案。通过同一个故事内容不同层次的设计满足不同层次学生的学习需求。

通过问答帮助学生梳理故事内容。

通过角色表演巩固本单元新单词、新句型。通过语音语调的变化培养学生优美的语音语调。

通过填空练习激发学生思维，检测学习结果。

1.Act Lion. Post-task activity as Act as Lion.

鼓励学生有感情地表演。

2.Think and 1.Why does the fox eat the meat before 通过思考狐狸为什么在say. the party begins? 派对前偷吃了肉的问题

2.Share together! Happy together! 渗透一起分享一起快乐的美德。

1.Read the story on the Ipad. 2.Record the report. 课后学生通过录音的方式上传口语作业，检测反学生综合运用本课所学语言知识能力。

Homework 2AM4U2 P2 An animal story in the forest animal

food

Who eats the meat? On board tiger

fox

meat

hippo rabbit

grass

It’ not the

It likes

It’s the

I see ...