4 水是什么样的含PPT的教学设计及点评

教学设计

4.水是什么样的

荔波县第二小学：莫才运

课题 4.水是什么样的

学习

目标

重点

难点

课前准

备

教学环节

导入新课

教师活动

1、谈话：在今天的课堂之前，我们先来猜几个谜语。

（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来. 反馈：没错，谜语的答案是水。

2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举出生活中哪些用水的例子吗？

反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。

谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索下水的特性吧。

讲授新课

一、探究水的特性

1、师问：大家对于水这么了解，那你们能在实验盘中的两只杯子里辨别出哪个是水吗？记得要充分运用你们的各种感官哦。

（让学生灵活运用眼、鼻、舌、手来辨别它们

通过感官观察水，增强学生自主探知的能力。

教学过程

学生活动

积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣。

设计意图

调动学生积极性，便于课堂的开展。

单元

二

学科

科学

年级

一

1、用各种感官观察了解水的特征。

2、能用语言描述所观察的水的形态特征。

3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。

能用语言描述所观察的水的形态特征。

知道水是没有固定形状，有流动性的液体。

足量的水，牛奶，醋，糖水；几组多个不同形状的瓶子，6组烧杯和滴管

的颜色、气味、味道。）

注意：提示学生对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

讨论：水是什么样的物体？

反馈：水是一种没有颜色、无气味、透明的物体。

2、引入：

同学们已经初步了解水的特征了，现在老师问一个问题，水有形状吗？让我们动手来探究一下。

（1）提供材料：水、各种形状的瓶子。

师问：水有没有固定的形状呀？

（2）将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中，观察水的形状。

（3）总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。

3、引入：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。

反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。

4、引入：请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。

反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是因为水具有流动性。

5、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。

二、扩展――水在生活中的分布

1、师问：现在我们对水已有了一定的认识，那

让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。

引导学生采用排除法逐一排除，并了解水的特征。（共6个小组，每让学生“抓”

两组用一种方法“画”――3 得出结论）

个学生有顺序分别画出自己

难点突破：用不同手上水的形状

颜色的液体滴入当学生回答“没有”时应直接出示答案。

设置动手探究，让学生对水的认知更清晰。

纯净要观察水的无固定形状

引入液体的概念，让学生有宏观认知能力。

么同学们知道在自然界中哪里有水吗？

反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。

举出自然中的的例子，加深学生说到地下水，趁此进行地下水资源已经很少，我们要养成节约用水的好习惯。

扩展：

因为一年级学生对不明显的水很抽象，只能一句带过。

2、师问：那么水在大自然中是如何流动的呢？

学生对水的认反馈：水是从高处往低处流。

知，认识到水的重要性。

练习总结

1、水是一种（无色）、（无味）、（透明）的液体。

2、水是（没有固定）形状的，水有（流动）性。

3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。

A.固体 B.气体 C.液体

练习总结

板书

透明

没有气味

水是什么样的

没有颜色

……

有流动性

板书

没有固定形状