4 水是什么样的课堂实录【2】

教

案

课

题

4.水是什么样的

课型

观察课、探究课

课时

一课时

知识

教

学

目

标

情感

目标

教学

重点

教学

难点

教法

目标

能力

目标

1、通过把同样多的水倒入不同的瓶子,知道水没有固定的形状;通过用手接水,在手背上滴水,知道水可以流动。

2、学会用气泡图呈现对水的特征的认识。

熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水的基本特征:没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。

意识到水的重要性。

熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动,说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状,可以流动。

用科学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式加以呈现。

讲授法、谈话法、实验法

学法

教学

用具

讨论法、练习法、实验法

教师材料:不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生分组材料: 白醋、水、牛奶、白糖水各一杯,尝味棒。滴管、装有水的烧杯。

水是学生生活中熟悉的物质,与孩子们的生活息息相关。第一个活活动调动学生的生活经验,采用谈话的方式引引入单元学习主题,激发学习的欲望第二个活动是找一找哪一杯是水,找到水并不难,但它不是唯一目的,重要的是要通过分析找到水的过程,启教材

分析

发学生用词语正确描述水的基本特征(没有颜色（无色）、没有气味、没有味道(无味)、透明),并用气泡图的方法整理中心词,同时现固认识物体特征的一般观察方法:用用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒人不同的瓶子,感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水、捧水、在手背上滴水等活动,形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。

学情

分析

气泡图是一种简单的网状图,可以帮助学生对中心词(水的特特征)作出联想,有条理地记录他们已经观察到的或者了解到的内容。我们要重视这种表述方式,把学生对水的特征的认识从经验上升到科学方法的层次。

教

学

过

程

教学程序

教师活动

1、谈话：在今天的课堂之前，我们先来猜几个谜语。

（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，同学们猜谜语

煮饭和洗衣，都要请它来。

（2）越洗越脏。

学生活动

设计意图

（3）此物不稀奇，生命不能离，用

刀切不断，用网捞不起。

一、谈话导入

调动学生积极性，便于课堂的反馈：没错，这些谜语的答案都是水。

2、水是我们天天都能见到的物体，积极参与课堂表达，开展。

你们能举出生活中哪些用水的例子吗？

引起学生的学习兴反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。

趣。

3、请同学们观看小视频了解生活中还

有什么地方需要用到水。

谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索水的特性吧。

一、探究水的特性

让学生自己讨观看视频

1、师问：大家对于水这么了解，那你

们能在实验盘中的五只杯子里辨别出哪

个是水吗？记得要充分运用你们的各种

感官哦。回忆一下我们的感官都包含哪通过感官观察水，增论归纳，加强学些？

二、探索新知

强学生自主探知的生的语言表达能力。

回忆旧知：感官包含眼睛、鼻子、耳能力。

朵、舌头、皮肤

（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨

别它们的颜色、气味、味道。）1、小组合作

完成,记录观察的过程，观察过程保持安静。

2.用棉签蘸取少量物体观察，蘸取过

物体的棉签扔掉用新棉签蘸取另一种物

体观察。 设置动手探究，让学

3.注意保持卫生，不要把物体撒在桌生对水的认知更清

子上或弄到衣服上。

▲注意：

晰。

引入液体的概念，让学生有宏观认知能力。

通过用手接水和在手背上滴水的活动，感知水具有流动性，

从高处往低处流，完善对水的特征的认识。

提示学生对于不认识的物体，我们不

能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什

么吗？（以免引起中毒）

看一看

闻一闻

尝一尝

摸一摸

水

将观察的结果记录在下表中。

讨论：水是什么样的物体？

反馈：水是一种无色、无味、透明的

物体。

2、引入：

同学们已经初步了解水的

特征了，现在老师问一个问题，水有形状举出自然中的水的吗？让我们一起来探究一下。

例子，加深学生对水（1）提供材料：红色水（为了学生的认知，认识到水的直观地观察）、各种形状的瓶子。

重要性。

（2）将同样多的水分别倒入不同形

状的瓶子中，观察水的形状。

（3）总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。

3、引入：接下来同学们试着用手接一接水，或者用手捧一捧水，观察水的形状。

反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。

4、引入：请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。

反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是因为水具有流动性。

5、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。

二、水在生活中的分布

1、师问：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？

反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。

2、师问：那么水在大自然中是如何流动的呢？

反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；

三、拓展延伸

云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多水又回到了海。

水在大自然中的走势是从高处流向低处，正可谓人往高处走水往低处流。（观看视频了解水的走势）

1、水是一种（无色）、（无味）、（透明）

的液体。

2、水是（没有）形状的，水有（流动）四、课堂练习

性。

3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。

A.固体 B.气体 C.液体

水是一种无色、无味、透明的液体。水是

五、课堂小结

没有固定形状的。水具有流动性。像水这

样没有固定形状，并且会流动的物体叫做“液体”。

板书设计

教学反思