Lesson 6 Free timeppt配套的教学设计及说课稿

Wuhan Haidian Foreign Language Shiyan School 张逸清

教学设计

设计者： 张逸清 教学基本信息

课题

学科

教材

1．指导思想与理论依据

《英语课程标准》中指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，激励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和初步运用的能力。尤其对低年级的学生，让孩子们感受英语，提高学习英语的兴趣是我们的首要任务。并且要面向全体学生，关注每个学生的情感，突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓宽视野。让学生在使用英语中学习英语，成为good user，而不仅仅是leaner，因此本期教学中，我将常抓基础知识，有梯度地拓展词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习主动性和积极性，通过师生互动，使学生掌握新知。

2．教学背景分析

(1)

教学内容分析

●本课为《剑桥国际少儿英语》三级上册第三单元A day in the life中的第一课时，本课为新授课，涉及一些日常生活的动词词组以及语法点第三人称单数和句型。

●本课主要学习日常生活中一些活动的英文表达及句型：

词汇：get dressed, get undressed, go to bed, have a shower, go to school, wake up, wash hands，get up. 句型：-What time does Stella go to bed? - Stella goes to bed at 9 o’clock. ●学生之前学习了时间的表达，为本课学习什么时间做什么活动的表达奠定了基础。

●本课所学的功能句型和词汇将在第二课时中继续进行综合操练和运用。 (2) 学情分析

●本班学生我已经带了半个学期，孩子们热情好学，平时我们用玩游戏的方式寓教于乐，本课中的日常活动词汇也方便给孩子们进行直接示范，帮助他们理解语言内涵。本课的部分生词在以往的学习中已经接触过，如时间的表达，这些词汇可以帮助孩子更好地理解本课新知。

●本班学生个体差异较大，有活泼好动喜爱表演的，也有从一年级开始就沉默寡言的，所以要调动全班孩子参与活动，是一个挑战。

●我校着重对学生英语的培养，所以孩子们平时接触英语的机会较多，大部分学生喜欢在情境中表演，例如Kid’s box里的每个单元末尾都有一个小故事，孩子们能对小故事进行角色扮演、交流对话。

3．教学目标(含重、难点)

1 A day in the life

英语

学段：低年级段

年级

三年级

书名：《剑桥国际少儿英语》

出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2009年5月

Wuhan Haidian Foreign Language Shiyan School 张逸清

教学设计

(1)教学目标

●能够掌握有关日常生活的词汇；

●能够模仿和初步使用句型-What time does Stella go to bed? - Stella goes to bed at 9 o’clock. 进行交际；

(2)教学重点

●正确朗读和运用关于日常活动的词汇；

●初步掌握单数第三人称的用法；

●能够使用功能句型进行口语交际。

(3)教学难点

●单数第三人称语法点较难，需要多加攻克；

●本课新词较多，且每个词组变单三的情况不一，有直接加s,有加es,有去ve加s，输入量大。

4．教学资源准备

电脑、多媒体课件、音频、单词卡片、教材、worksheet。

5．教学流程示意图

6．教学过程

(1)Warm up：问答热身，引出课题（3mins）

Free talk: What day is it today? What’s the weather like today?

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教学设计

What do you want to do in a sunny day? （

出示课件、导入主题）

What time is it? (出ppt) How many hours in a day? There’re 24 hours in a day, what do you do in your day? Today, we’re gonna learn 《A day in the life》. (板书，领读标题) 【设计意图】上课伊始，教师通过和同学们聊天的形式进入英语课堂，对话的过程中自然而然地复习了时间的表达，通过学生熟知的人物Stella，引出新知。

(2) Presentation：新知引入（12mins）

Now, let’s have a look at pictures. Who is she? (贴Stella) Listen and try to tell me what does Stella do in her day? (整体听一遍) 听力播完，T:”So, what does Stella do in a day?” （学生可能会说出听力中的词汇，如go to bed，教师及时给予鼓励，同时进行纠正，如very good! Stella goes to bed，预先给学生潜移默化输入单三语法。若学生说不上来，教师开始教授。）

【设计意图】以“听”为先，此时教师不做过高要求，而是通过恰当的鼓励性语言为学生的反应做出评价，鼓励同学们可以在听的基础上通过教师的肢体动作和引导等互动的形式初步理解重点。

（分段听,学新词）

Wake up: What does Stella do in the morning? （音频）

Can you show me wake up? (示范动作，左右手击掌带读) Chant: I wake up and you wake up, he wakes up and she wakes up. (贴图)So Stella wakes up.（贴s）

What time does Stella wake up? Get up: listen & chant (流程同上) What time does Stella get up? What time do you get up? Have a shower: listen, act, read（boys and girls, competition in 2 groups）, chant, What time. Get dressed: listen, 教师动作示范, read (voice from high to low), chant, what time. Go to school: listen, chant, what time Stella goes to school by bus, how do you go to school? Do homework: listen, chant, what time Do you like doing homework? No? Well, doing homework can help your study.

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Wash hands: listen, show, read (clap), chant, what time Get undressed: listen, 教师动作示范, read (voice from low to high), chant, what time Go to bed: listen, chant, what time What time do you go to bed?

运用不同的手法整体呈现其词组，在此过程中，教师做到词不离句Stella +动词单三。

wake up get up have a shower

【设计意图】通过带领学生听音频、看图、chant、示范动作等活动呈现本课词汇，图片的展示帮助学生了解词组所代表的动作，激起学生更高的学习兴趣和参与性。同时在教师的指图示范下了解了词义，教师有意识地在学新词的同时加上了第三人称单数形式，为学生下面的句子操练和运用奠定了基础。

get dressed go to school do homework Wash hands get undressed go to bed Tape script: Stella wakes up at 7 o’clock every day. Stella gets up. Stella has a shower.

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教学设计

Then Stella gets dressed. She puts on her skirt and her T-shirt. Stella catches the bus to school. Stella does her homework. Before dinner, Stella washes her hands. Stella gets un dressed. She takes off her skirt and her T-shirt. Stella goes to bed at 9 o’clock.

(3) Practice：课堂操练（15mins）

Let’s read them together: Stella wakes up, Stella gets up…

【设计意图】通过反复操练句型

主语+动词单三，让学生进一步加深对每个词组含义的把握和第三人称单数的理解。

We know the time, now let’s make a chant: Stella wakes up at 7 o’clock. (主语+动作单三+at时间) Group work and make your chant. 板书答句：移Stella图、e/es，形成：Stella ______ s/es at ______. Sing your chant. 【设计意图】此处练习难度拔高，由之前

主语+动词单三，扩展为

主语+动词单三+时间。通过chant使学生反复操练，为后面的对话做好回答的准备。

(4) Production：学生展示（8mins）

Stella goes to bed at 9 o’clock. So how do we ask? What time do Stella go to bed? (板书问句) Or what time does Stella go to bed? (贴es) What time does Stella go to school? (go to school图) Stella goes to school at 8 o’clock.(go to school词条，此处板书格局形成。) 教师反复提问What time does Stella …? 学生回答，教师及时纠正。

Who can ask me? （学生问老师，老师指图或做动作。）

教师和一名能力较强的学生进行交际示范：

T: What time does Stella get up? S: Stella gets up at 7:10. What time does Stella wash hands? T: Stella washes hand at 6:30.

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教学设计

同伴合作，综合运用（两人合作，进行对话交际。教师巡视给以帮助。）

Can you ask your partner?(pair work) 合作展示、体验成功

Who can have a try? (学生上台展示他们创编的对话。) 【设计意图】根据板书的句型和词组，让学生进行此项句型操练，教师有意识的师生、生师、生生合作，帮助学生掌握此句型。真实的交际示范为学生下面的同伴交流做好铺垫，照顾不同层次的学生，鼓励能力较强的学生运用完整的句子进行交流。此活动让学生有参与、实践的机会，能力强的孩子也许说得正确流利，有困难的学生也许只能说个大概，但只要他们敢于开口，乐于模仿，应用英语，就达到了此活动的目的。

（5）Progress ：内化新知（2mins）

T: Stella does 9 things in her day, what about you? Look at the worksheet, my day. You see there are 12 pictures, if you want to do it, then tick and write down the time. (ppt示范) Design your day for homework. Every day in the life is wonderful, Jessica hopes you are all happy every day. 【设计意图】此活动让学生设计自己的一天，回顾所学词组，且照应本课主题。

7．板书设计

Unit 3 A day in the life

What time does Stella ________?

Stella(图) go to school e/es at 8:00.

8．学习效果评价设计

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(1)

学生学习效果的评价

①

教师对学生物质的奖励及语言的激励

②

学生之间相互评价

(2)

教师自身教学效果的评价

①对学生参与课堂学习状况进行观察并及时调控。

②对主要学习任务完成情况进行评价及时获取反馈信息。

活动

Chant 标准

小组活动，根据句型Stella+动作单三+时间编chant。 评价

师评

生评、师评

自评

对话展示

同伴之间、小组间进行对话，练习后上台展示。

My day 完成my day的设计。

9．本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

(1) 创造性教学。学习，不但要牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，这才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行了教学拓展。让学生根据新知自编歌谣，寓教于乐，

较好地体现了低年级英语的学习特点，在活动中感知、理解、内化、运用语言。

(2) 小组活动形式，促进生生互动。

教师多采用小组活动，为学生提供相互交流的平台，扩大了学生参与活动的广度、密度和深度，弥补学生间的差异，为不同程度的学生提供运用语言的机会。

(3) 教与学有机结合在一起。

在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式，把学生变被动为主动。让学生多读多唱多做动作多思考，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

作者简介：

姓名：张逸清

性别：女

年龄：24

职务：教师

职称：无

工作单位：武汉海淀外国语实验学校

邮政编码：430200

电话：13627137851 邮箱：1923797473@qq.com

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