小松树教案和课堂实录

教学设计

名称

《小松树》

刘晓辉

课时

一课时

三年级下册第五单元《小松树》

基本信息

执教者

所属教材目录

本册教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音教材分析

乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便学情分析

知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。

3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

知识与能初步了解木琴的结构组成，乐器特色，演奏方法及音力目标

色，使学生能够结合自己的感受运用于课堂实践中。

教学目标

过程与方法目标

情感态度目标

重点

通过欣赏乐曲，打击乐器伴奏，模唱乐曲的主旋律等的学习，在老师的指导下通过音乐律动和音乐游戏引导感受音乐的旋律节奏。

培养学生正确的聆听习惯，感受音乐的魅力，激容，体验长大的自豪，增强自信心。

通过学唱歌曲，培养学生正确的聆听习惯，模唱乐曲的主旋律，并对木琴有一个初步的了解。

用打击乐器为歌曲小松树伴奏

与价值观发学生用快乐的心情歌唱并进行表演，理解歌词内教学重难点

难点

“小松树，快长大，绿树叶，新枝芽，阳光雨露哺育它，快快长大，快快长大。小朋友快长大，像松树发新芽，***思想哺育我们，快快长大，快快长大。” 几句简单的歌词配上活泼的旋律，成为了小朋友喜爱的歌曲。因此，我针对我们三年级孩子的年龄特点，设计了这一节课。 这是一节艺术领域的学科《小松树》。我想达到的目标是：1、感受歌曲欢快活泼的曲风，学习用坚定自豪的情感演唱歌曲。2、理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。 教学策略与

于是我依据活动目标设计了这样的教学活动：1、熟悉歌曲的旋律，感受歌曲活泼欢快的曲风。我用的策略是播放歌曲。2、理解歌词，学习歌词。丰富词汇，比如阳光雨露、哺育、新枝叶设计说明

等，我用的策略是出示图谱。3、学唱歌曲。用的策略是用全曲带唱的方式，来进行歌唱练习。 这首歌曲的节奏相对本册其他歌曲来说有一定难度，附点四分音符和后十六分音符的节奏，在学唱时，我先让学生模唱旋律，熟悉节奏型。在填词时主要是聆听老师的范唱，学生在填词时很容易出错，因为一字多音的情况很多。 所以在填唱歌词之前，我带着学生按节奏读歌词，这样学生歌词也熟悉了，节奏也熟悉了，在学唱时就起到了事半功倍的效果。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、师：同学们，老师给大家带生回答:《嘀哩嘀来一首歌曲，你们能猜出歌曲的名哩》。

字

吗？播放歌曲《嘀哩嘀哩》。

由歌曲《嘀哩嘀哩》引出主课题《小松树》

生回答：花儿开师：对，那么请同学们想一想，花了，冰雪融化春天到了你看到了怎样的景色呢？

了，小树发芽

了。。。。。。

师：恩，同学们说的太好了，春天到了，万物复苏了，而且小松树也开始发芽了，那么今天咱们就一起去看看小松树是怎样长大的吧？（引出课题）

2、初听音乐

（引出课题）

学生带着教师提

请同学们带着问题去听音出的问题，边看乐：

歌曲的节奏是怎样的呢？（播歌词边欣赏

放音乐）

（播放音乐）

3、师：这首歌大家感觉是怎样的情绪呢？

4：同学们说的非常好，这首歌曲曲给我们带来了欢快的情绪，现在就请你们用动作来表现一下这首歌曲的欢快情绪吧。

二、组织教学

生：活泼、愉快、

高兴的。。。。。。

边听音乐边随节奏模仿老师做动作。

（1）

认识调号、节拍

学生伸出手打节

（2）

学打拍子

（3）听老师泛唱歌曲

拍

（4）跟随老师学唱简谱

学生模唱

）

（5）伸出小手边打拍子边唱歌曲

）

（6）

跟电子琴有感情的演唱歌曲。

学生集体演唱

三、拓展部分

学生以小组为单（1）学生们拿出各种打击位，用打击乐器乐器，随老师的钢琴节奏边打节拍，

来模仿引子部分边有感情的演唱歌曲。

出现的各种声音

使课堂升华，让同学（2）游戏：变变变

们在热闹、

欣赏引子时，请你用打击乐学生进行表演。

欢快的环器模仿引子中的音色，欣赏变奏时，境下，自豪请你边唱边变换动作表演。

的演唱歌曲。

刚刚同学们的表演太棒了，老师希望你们也能像小松树一样健康快乐的长大！今天我们学习了木琴独奏曲小松树，同学们也通过自己的创作表现了许多大自然中美妙的声音，老师希望同学们以后多去发现生活中的声音，做一个热爱生活，热爱音乐的孩子好吗？好，同学们，这节课我们就上到这里，同学们下课！

课堂小结

2分钟

布置作业

1分钟

回家后给爸爸妈妈们唱一唱今天学到的歌曲

教学反思

“小松树，快长大，绿树叶，新枝芽，阳光雨露哺育它，快快长大，快快长大。小朋友快长大，像松树发新芽，***思想哺育我们，快快长大，快快长大。”

几句简单的歌词配上活泼的旋律，成为了小朋友喜爱的歌曲。因此，我针对我们三年级孩子的年龄特点，设计了

这一节课。 这是一节艺术领域的学科《小松树》。我本来想达到的目标是：1、感受歌曲欢快活泼的曲风，学习用坚定自豪的情感演唱歌曲。2、理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。 于是我依据活动目标设计了这样的教学活动：1、熟悉歌曲的旋律，感受歌曲活泼欢快的曲风。我用的策略是播放歌曲。2、理解歌词，学习歌词。丰富词汇，比如阳光雨露、哺育、新枝叶等，我用的策略是出示图谱。3、学唱歌曲。用的策略是用全曲带唱的方式，来进行歌唱练习。

而当我走进活动室，进行实际教学过程中，我从孩子们的身上看到了这种现象：1、在倾听音乐时，学生们已经会跟着音乐的节奏进行拍手打节奏。但是对于音乐的歌词缺乏理解力。2、在进行歌词理解时，学生们对哺育一词不理解。 我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：1、学会歌曲后，缺乏自信，没有表现那种欢快活泼的曲风。2、无法用自豪、坚定的情感来演唱歌曲。 这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，少儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1、在教学过程中，对于“哺育”一词可以浅度理解，应该更贴近孩子的想法。2、在演唱歌曲中，应该引导学生，进行歌曲的想象，贴近生活的去理解“长大了很自豪的感情”。 这首歌曲的节奏相对本册其他歌曲来说有一定难度，附点四分音符和后十六分音符的节奏，在学唱时，我先让学生模唱旋律，熟悉节奏型。在填词时主要是聆听老师的范唱，学生在填词时很容易出错，因为一字多音的情况很多。 所以在填唱歌词之前，我带着学生按节奏读歌词，这样学生歌词也熟悉了，节奏也熟悉了，在学唱时就起到了事半功倍的效果。 活动虽然结束了，但我觉得自己在引导的过程中还是没有把孩子的情感引入那种自豪的感觉中，这是我的一个不足之处。希望我上课的状态能越来越好，这样学生们也会在我的自豪情感中自行的去演唱歌曲。