4 水是什么样的教学设计方案

一年科学教案

沈阳市康平县含光小学

张丹丹

《水是什么样的》

《水是什么样的》教案

一学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单

不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔

学生实验册

五、教学过程

一、导入

1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴

请同学们仔细看图，说说你看到了什么？学生发言。

从云中降落的小水滴组成小溪，小溪汇成江河，江河聚成大海。大

自然中的水是普遍存在的。

2、那么我们生活中哪里需要用到水呢？（出示图片）学生发言。

3、明确本课研究的问题：水在我们的生活中这么重要，同学们要节约用水呀!它到底是什么样的？（揭题板书）

设计意图（知道大自然中的水是普遍存在的。认识到水对生活的重要性。明确本课要研究的问题。本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。）

二、用感官观察，认识水的基本特征。

4、板书后，出示四杯液体，哪一杯是水呢？学生先说一说自己的方法，在辨别时。老师说：“我们要科学的闻和尝。”（出示图片，教师讲授闻和尝的方法）然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除糖水。让学生找出哪一杯是水，并填写活动记录单。

5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

板书总结：水是没有颜色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

设计意图（选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。）

三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。

6、那么水是什么形状的呢？出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？

7、教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。

8、带领学生完成气泡图：水没有固定的形状。（板书) 观察三个瓶子，找出它们的不同------形状不同。

观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。

讨论后得出:水没有固定的形状。

设计意图（水没有固定的形状，这个问题对于一年级的学生来说有点抽象，通过玩一玩画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。）

四

握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。

9、出示图片，请学生在水龙头下握一握水。学生代表在水龙头下面握一握水，说说感受。（知道水具有流动的特点）

10、出示图片，组织学生在手背上滴水，分组活动：在手背上滴水，观察水流动的方向。讨论后得出:水会从高处往低处流动。

11、带领学生完善气泡图，板书：水会从高处往低处流动。

设计意图（通过手握水和在手背上滴水活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流动，完善对水的基本特征的认识。) 五

说说大自然中的水是怎么流动的？

课件欣赏

板书设计

4水是什么样的

没有颜色

没有气味

透明

水

没有味道

没有固定的形状

水会从高处往低处流动