2　校外探路评课稿

社区环境与我们的生活

一、教学目标：社区环境与我们的生活

一、选题背景

1、历史背景

人类只有一个可生息的村庄――地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威胁：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞……善待地球的生活，是人人可以接近的绿色生活。绿色生活是一个绿色的信号，是一个绿色的要求，一个绿色的承诺，绿色生活是新世纪的信息。我们每一个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保。让我们一起走进绿色生活，感受健康世界。

走进绿色生活的主旨，是让学生了解到更广泛意义上的环境保护，了解到自己举手投足都可以是环保的。将环保与生活紧密的联系在一起，让学生知道，环保对自己、对家人、对社会、乃至对整个地球的意义。

2、校本背景

体现综合实践活动的一种综合性、实践性、探究性、开放性、生成性和自主性教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。学生通过参观调查、实践，自己学会解决一些实际存在的问题，激发了学生学习的能力。学生通过“自己的综合实践”，对绿色生活有了深刻的印象，培养了学生的良好的环境保护意识，热爱生活的思想感情。

3、学生背景

现在的小学生对参与环境保护与垃圾分类的意识较薄弱，于是我组织五年(1，2，3)班的全体学生，进行以“寻找社区的绿色生活”为主题的综合实践活动。帮助学生了解“寻找社区的绿色生活”，对垃圾分类有了深刻的印象，培养了学生的良好的环境保护意识，热爱生活的思想感情。

绿色生活涉及方方面面，在此从绿色饮食、绿色家园、绿色交通几个方面给教师和学生提供一些参考。

二、课程设计

（一）、课程目标

1.知识目标

明白绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。

2.能力目标：

（1）鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

（2）通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。 （3）培养收集.处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

（4）培养学生在生活中发现问题.处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

3.情感目标：

（1）通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观，培养资源意识。

（三）、课程计划

步骤

活动内容

活动形式

地点

第一步

提出研究的问题，讨论分组并制定小组合作学习

课室

活动计划。

第二步

小组讨论，确定信息资料的来源，学习自学、交流

自选

搜索资料的方法，收集资料，采访身边的人。

第三步

讨论调查方案，组织学生到社区学校进自学、交流

学校

行调查，了解垃圾分类的情况。

第四步

激发创作思维。能够大胆表现。学会交合作学习

课室

流评价。分组汇报调查结果。

第五步

初步展示活动成果

合作学习

课室

第六步

“寻找绿色的社区生活”主题队会

合作学习

课室

第七步

评价那个小组活动开展的得好

合作学习

课室

第八步

组织学生写心得体会

合作学习

课室

（四）布置作业；请同学们回家后调查所在的村委会的社区活动有那些？

、

乌图学校

阿依布布