①比本领教学实录及点评

《比本领》

魏影

【教学过程】

一﹑激趣导入:

1.师:孩子们,今天老师给你们带来了两位新朋友,你们看他们是谁和谁啊?(贴图)

我们知道鸟会飞,鱼会游。那么他们俩都有什么样的本领呢?想知道的孩子带着你的好奇心读读课题吧。(齐读课题)

2.读了课题你有什么想知道的吗?

3.只有闯过老师为你们设立的关卡才能得到答案哦。(词语闯关,播放课件)摘苹果

4.闯关成功,老师要奖励大家一把开启智慧大门的金钥匙,带着这把金钥匙,根据屏幕上的提示,自读课文,想想课文讲了一件什么事?(课件)

二﹑理解课文

(一)学习第一段:

1师:看来孩子们是把课文读懂了的。继续带着这把金钥匙,自读第一自然段,想想他们俩各自有什么本领?(抽生说)师:板书(跑得快,会爬树)生跟说

2.师:梅花鹿跑得快,金丝猴会爬树,他们都觉得自己的本领大,难分高下,怎么办呢?这时谁来出了个好主意?

生:大象伯伯

3.师:那大象伯伯出的是什么主意呢?(抽生说)(ppt)

生:a老师仿佛看到了一位长者在轻轻的诉说,谁来当当这位大象伯伯读一读。

b(这头大象还很年轻呢)(这是一位语重心长的长者)

c你真能干还能加上自己的动作来读。(3人)

老师想让我们班的男孩子来当当大象伯伯,男生起立读。

4.师:你们都是亲切,慈爱的大象伯伯。那梅花鹿和金丝猴听了大象伯伯的话后会想些什么呢?默读第一自然段边读边用“——”画出梅花鹿想的句子,用波浪线画出金丝猴想的句子。

(巡视,抽生说)

生a:梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子的。”你觉得这是一只怎样的梅花鹿呢?(自信)ppt

你从哪个词语看出的?(一定)你能给一定找一个近义词吗?(肯定)你能自信的读一读吗?

还不是很自信呢,谁能更自信的读一读?从你的朗读中不只有自信,还有点自豪呢。

谁能当当这只既自信又自豪的梅花鹿。

老师还想看到更多自信的梅花鹿呢,全班一起读一读吧。生b:梅花鹿如此自信,那金丝猴又是怎么想的呢?

金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子的。”

你觉得这又是一只怎样的金丝猴呢?从哪个词看出来的?谁能用朗读让老师看到这只自信的金丝猴?

还不是很自信呢?

这真是一只充满自信的金丝猴,相信这只金丝猴一定能爬上树,

摘到果子。一起像他一样用朗读让老师看到这只自信的金丝猴吧。(齐读)

金丝猴也是如此的充满信心,他们俩的本领都大,男生来当当梅花鹿,女生来当当金丝猴,比一比男生的朗读本领大还是女生的朗读本领大。ppt

二、学习第二段

1.师:你们的朗读本领难分高下,但金丝猴和梅花鹿却要分出输赢,到底是谁先摘到果子呢?我们一起到比赛现场看看吧。比赛开始了,自读第二自然段,看看梅花鹿和金丝猴各有什么样的表现呢?。

梅花鹿的表现是怎样的呢?

生:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳就过了小河,他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子。只好垂头丧气地回来了。

2你从哪些词看出梅花鹿的本领大呢?(抽生说飞快,一口气,轻轻)ppt

你从这几个词看出了什么?谁来读出梅花鹿速度的快?

有本领更大的跑得更快的吗?速度是很快了,可好像跳的不轻松呢。老师看到了一只跑得又快,又轻盈的梅花鹿呢!让老师看到更多本领大的梅花鹿,全班一起读一读吧。

你们的本领这么大,魏老师要考考你们,自读两个句子,比较两个句子你觉得哪个句子更好?为什么?

你真是会思考,善于发现的孩子。放鞭炮。这正是我们语言的奇妙之处。想读的孩子起立读一读吧。你们都是自信的孩子。给自己一些掌

声吧。

3师:此时梅花鹿的心情是什么样的呢?出示词卡齐读两遍。(在生活中你有得意洋洋的时候吗?带着你的体会读出梅花鹿得意扬扬的心情。老师还听出了你当时的高兴。

谁还想来分享?你来当当这只梅花鹿读出它的得意扬扬的心情。老师还感受到了你当时的喜悦呢。

(板书)全班一起像他一样来当当这只得意扬扬的梅花鹿吧。

4梅花鹿跑得快,又轻松的过了小河,摘到果子了吗?你从哪句话知道的?

5没摘到果子的梅花鹿心情是怎样的?一起读读这个词吧。齐读词卡,(贴)

它为什么会垂头丧气呢?(没摘到果子伤心)它努力过吗?(从跳了又跳看出他努力了却没有摘到果子)谁来读出它此时的伤心,从你的朗读中我还听出你的失落呢,

你的朗读中还有些失望呢。

一起来当当这只垂头丧气的梅花鹿吧。(板书)得意扬扬---垂头丧气(解说)梅花鹿跑得快但却不会爬树,所以他的心情从得意扬扬变成了垂头丧气。让我们一起从朗读中体会梅花鹿心情的变化。

6师:梅花鹿没有摘到果子,失望而归,那么金丝猴的表现呢? (请一个同学回答)

生:金丝猴过不了河,正急得团团转呢。

师:从哪个词看出金丝猴很着急?“急得团团转”出示词卡,齐读两遍。急得团团转是什么样的?谁能模仿此时的金丝猴?老师仿佛

看到了一只过不了河都急得找不到方向了的金丝猴。谁能用自己的朗读让老师看到这只着急的金丝猴?如果你的语速再快些,就更好了。

谁能更急切些吗?小组比赛读一读,看看哪个组读得更好。老师看出了你们对这次比赛的重视ppt贴卡。

7.师:他们俩对这次比赛也很重视,那他们摘到果子了吗?(没有)为什么?同桌讨论请把屏幕上的空补充完整。同桌讨论(板书:没摘到)ppt说板书。

三、学习第三段:

1.师:一条河拦住了金丝猴,一棵树难住了梅花鹿。正在这时候,谁来了,(大象伯伯)他又是怎么说的呢?(抽生说)

生:“你们想想办法,就能摘到果子。”我们一起当一当大象伯伯吧。(齐读)

四、学习第四段:

1师:比赛到最后,他们摘到了果子吗?

生:摘到了果子。

2师:默读第4自然段请同学们用横线画出他们是如何摘到果子的句子,再读一读。(板书:摘到果子)

梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。(引读)

3.师:果子摘到了,比赛结束了,师:大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”ppt生:(梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

4.想一想它们俩为什么笑了?这时梅花鹿和金丝猴会想什么

呢?(四人小组交流讨论)

是啊。合作能让我们把事情做的更快更好。现在看看孩子们能不能一起合作把课文读好。分角色朗读(合作)3人其旁

三、拓展:

梅花鹿和金丝猴通过合作摘到了果子,在生活中你都和谁合作做过哪些事?其实生活中有很多事都需要合作。(播图,解说)希望孩子们在生活做个善于合作的人。

四、写字:ppt

领:观察(左右结构,左半给右边留位置)

范写

描一描

教学反思:1板书不够工整,字要规范。

2指导朗读没有深入,没有放手让孩子说。朗读提升不是很明显。分角色朗读,评价要到位,有针对性的指导。

3抓住孩子的回答,拓展合作,让孩子体会合作的重要性。

4在讲解急得团团转时,孩子的表演应该到台上,让孩子真正参与进去,才有深刻体会。

5最后的问题,想一想他们为什么笑了?会想什么,该分开问。孩子理解起来会更清楚。