5.认识人民币（通用）教案教学设计导入设计

一年级数学下册《认识人民币》教学设计

教材解读:

本课教学内容是义务教育教科书(人教版)数学一年级下册第52-53页的例1和例2,及练习十二的部分习题。本节课集中认识1元及以下的小面额的人民币,及它们之间的关系。通过等价的换钱游戏,借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。得知1元=10角,1角=10分。同时加深对1元及以下各种面值的人民币的了解,知道在市场流通中,1元、5角等使用教多,而以分为单位的人民币1分、2分、5分在市场上用的很少,甚至不用。使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

学情分析:

本节课的学习内容离学生的生活实践比较近,通过小动物买礼物的故事和教材中的主题图,列举了买玩具、买文具、买船票等生活中使用人民币的例子,让学生知道买东西要用人民币,这一等价交换的原则也有初步的意识。使学生初步掌握人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力。学生可以结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识,学习认识人民币。

教学目标:

知识与技能

1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1 1

角=10分。

2、认识现在流通的人民币。会进行简单的换算和简单的应用。

过程与方法

1、借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。

2、小组合作小学和情景教学相结合。

情感态度与价值观

1、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

2、在认识人民币时,向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》,让学生认识到:保护人民币是我们每个人的责任。

3、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点:

1、人民币币值的认识。

2、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、人民币的互换。

教学准备:

模拟人民币、文具用品。

教学过程:

一、激趣导入

2

1、猜谜语:兄弟姐妹有不少,样子有方也有圆,

没有脚能走千万家,人们买东西少不了。

(猜一生活用品)

2、故事导入

在美丽的大森林里,小兔、小羊、小狗、小猪在一起庆祝自己的生日,唱完生日歌后,每个小动物都许下了自己的愿望:小兔想要一个布娃娃、小羊想要一个小皮球、小狗想要一本笔记本、小猪想要一支笔。

师:那么小动物怎样才能实现自己的愿望呢?

生:用钱买。

师:很好,我们用钱来买就能帮小动物们实现它们的愿望,钱的作用可真大啊!现在我们中国人用的钱叫什么?—人民币。(板书)

同学们,今天这节课我们就来认识一部分人民币,看看老师给大家带来了什么?

出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)

师:不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。

请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?

结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系。

出示教材第52页第4幅主题图。

师:图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。

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师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币。

【设计意图:本环节先导入谜语,再从童话故事引出人民币的作用,使学生们更轻松容易地投入课堂中来,激发学生的学习兴趣。紧接着从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】

二、探究新知

1、教学例1,认识各种小面额的人民币。

师:在上这节课之前,你们见过人民币吗?跟同桌相互交流,再说说你是怎么知道的?

请一位同学到台上介绍一张1元的人民币,说说发现了什么?

学生指出:在1元的人民币上有一个数字“1”,下面有大写的“壹圆”。

师:人民币上有阿拉伯数字,这些数字表示人民币的钱数,也就是人民币的面值。

学生:我看到人民币上有“中国人民银行”几个字。

师:对,中国人民银行是国家管理人民币的主管机关,负责人民币的设计、印制和发行,所以我们使用的这些钱都是国家发行的法定货币。

学生:我看见人民币上有国徽。

2、渗透法制教育。

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师:每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!你们爱我们的祖国吗?所以我们也要爱护人民币,那么我们怎样爱护人民币呢?有的人在人民币上乱涂乱画、有的撕人民币、有的搓,揉人民币……这些算爱护人民币吗?我们不能在人民币上乱写乱画、不能撕人民币,也不能搓揉人民币,更不能侮辱人民币。根据《中华人民共和国人民币管理条例》第六条:任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。只有爱护人民币才有利于钱币的流通,在所有币值中,1分是最小的,可是大家千万别小看它,你知道吗?我们中国有13亿人口,如果每人节约1分钱,那就有1千3百万元,能建成十几所希望小学呢!所以我们一定要节约用钱。(让学生感知人民币在社会生活中的重要作用,人民币与我们的生活有着密切的关系,大家每天的生活都离不开它。)

师总结:人民币的背面有少数民族文字,这样,少数民族朋友辨认人民币就比较方便了;还有在人民币正面的右下角有不同的点,这些点都是为盲人朋友设计的,盲人朋友看不见,他们只要摸摸盲文,就知道是多少钱了。

师:学生们,通过我们这么细致地观察,现在能很快地认出每一张人民币了吗?说说你是用什么方法来识别它的面值?

学生:我用看数字的方法来识别;我用看颜色来识别;我看人民币上的图案来识别。(数字、颜色、图案)

师强调:我们可以通过观察人民币的数、颜色和图案来5

认识不同的人民币。

2、教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问:你是怎么分的?为什么这样分?

(1)有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

(2)有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。3、老师展示第2种分类的过程与结果。

(1)先展示以元为单位的人民币。

师:刚才我们发现在1元的人民币上有数字“1”,下面有“壹圆”两个字,说明是1元钱。

(2)再展示以角为单位的人民币。

师:在1角的人民币上也有数字“1”,这张人民币也是1元吗?

学生:不是,是1角。

师:你们怎么知道的?

学生:在数字的下面也有“壹角”两个字。说明是1角钱。(1元和1角尽管都有1,但单位不同,所以面值也不一样。)

(3)最后展示以分为单位的人民币。

师:这些硬币你们见过吗?它们上面又有些什么呢?

学生:它们上面各自有1分、2分、5分。

师:所以它们的单位是“分”。

学生通过给人民币分类观察总结出:人民币的单位有元、6

角、分。(板书:元角分)。

【设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】

三、人民币的互换

1、创设情景,引人人民币进率

师:接着我们再来听听小动物们是怎样用人民币买东西的。小动物们来到1元小超市,小兔买了1元的布娃娃付了1张钱,小羊买1元的小皮球却付了10张钱,这是怎么回事?学生回答,(教师在黑板上摆出小兔和小羊各花的钱数)让我们一起来看看它们是怎样付钱的,小兔付了1张1元,小羊付了10张1角的,能买到1元的小皮球吗?为什么?

学生:能,因为1元=10角。(板书)

师:再看看小狗跟小猪是怎样付钱的?小狗买1元的笔记本付了2张,小猪买1元的笔却付了5张,这又是怎么回事?(教师引导学生理解2张5角等于1元,5张2角也等于1元)10角=1元。(板书)

师:过不久,就要进行期末考试了,小明想买一块1角钱的橡皮擦。用这些(出示1分、2分、5分和1角面值的硬币和纸币若干)钱币,你会怎样付钱买这块橡皮擦?(请学生上来演示不同的付法,领会10分就是1角)

师:通过付钱买橡皮擦你知道了什么?(板书:1角=10分) 2、活动:换钱中认识人民币单位间的进率。(例2)

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1张5角可以换()张1角。

1张1元可以换()5角。

1张1元可以换()1角。

2张1角是几角?

2个5分可以换()个1角

1角可以换()1分……

你能给元、角、分三个单位按大到小的顺序排个队吗?你是怎么知道元最大,分最小,角在中间的?

【设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。通过换钱游戏,学生加深了对人民币单位间的进率的印象,1元=10角,1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作能力和思维能力。学生在“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】四、巩固练习。

1、1角=()分 20分=()角 1元=()角

10角=()元40角=()元5元=()角

2、练习十二第1、2题。学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错的,并找出错误的原因。

五、小结:

同学们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?

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同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

板书设计:

认识人民币

人民币的单位有:元=10分 角分

1元=10角角9 1