2.20以内的退位减法（通用）特级教师教学实录

20以内退位减法整理与复习

教学目标:

1. 通过复习,进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法,能正确快速地进行计算并能灵活运用解决生活中的问题。

2. 对20以内的退位减法进行整理,通过观察、对比探索算式中的规律,寻找算式之间的内在联系,提高计算速度与正确率。

3. 在整理复习中,引导学生感受数学的严谨性,提高运算能力,渗透推理思想和函数思想。

重点:能正确、熟练地进行计算。

难点:探索理解算式间的规律,初步感受函数思想。

教具:口算卡片

教学设计:

一、新课导入

1.今天,我们的老朋友聪聪和明明又来了,想带大家去智慧岛去闯关,高兴吗?

生:高兴。

师:那就让我们进入第一关:学乐园吧。本单元我们学习了20以内的退位减法。谁能说说你都学习了什么内容?

生:口算:减9,减8、7、6,减5、4、3、2,

生:解决问题(1.含有多余信息的问题 2.一个数比另一个数多(少)几的问题。)

2,请大家回忆一下在口算20以内退位减法时。可以用哪些方法进行计算呢?

生:(1)破十法(2)想加法算减法(3)平十法(4)口诀法师:出示减9去十尾加1.请你解释一下这句口诀的意思。

你还能仿照这句说出其它退位减法的口诀吗?

生:减8去十尾加2,减7去十尾加3,减6去十尾加4,

减5去十尾加5,减4去十尾加6,减3去十尾加7,减2去十尾加8

生:自读口诀,齐读口诀

师:用你喜欢的方法口算下面各题看谁算的又快又准。出示24道口算题。

3.现在呢,我把这些题重新竖着排起来,请你仔细观察看看你有什么发现?

生:我发现了这些题的减数都是九,也就是减数都相同。

生:还发现了下一个被减数总比上一道题的被减数多1.

师:请大家猜一猜第二列该怎样排?课件出示

师:现在请你按照这个规律接着往下排,一直排完为止。

学生汇报,课件出示

师:请大家计算一下第一列的结果看看又有什么新发现?

生:我发现下一道题的结果比上一道题的结果多1。

师:为什么会这样呢?

生:因为下一道题的被减数比上一道题的被减数多1。而减数是相同的。

小结:也就是说当减数相同时,被减数越大,差就越大。当减数相同时,被减数越小,差就越小。

师:利用这个规律,比较下面两题的大小。

17-9○11-9 11-7○15-7

4.横着看你有什么新发现?

生:被减数相同,减数依次多1,差也依次多1.

师:请你利用这个规律来比较,下面两道题的大小。

12-9○12-4 14-5○14-8

5.斜着看,这些算式的差有什么规律?

生:斜着看,这些算式的差都相等。

师:差相等的这三道算式是怎样排列的?

生:差相等的这三道算式都是斜着排列的。

师:请你看图说出得数是6的算式有哪些?

二、你们可真是认真观察,勤于思考的好孩子。恭喜你们闯过了第一关,明明带我们去第二关开心岛游闯一闯。

1,快看!小月、小军在做什么呢?(出示课件数学书25页第5题)从图中你知道了哪些条件?让我解决的问题是什么?请独立列出算式。(含有多余信息的问题)

2,出示课件数学书26页第6题,学生独立列式并说说理由。(一个数比另一个数多(少)几的问题?)

3.在生活中,有时是上面两个问题同时出现,就看谁是最爱动脑筋的孩子了。出示课件数学书24页第2题.

三、看来,我真是小瞧你们了,你们不光是口算,还会解决生活中的问题。那就样我们和明明一起到第三关智慧宫中比一比,看看谁是今天的智慧星。

1.出示练习六的第一题。

2.出示练习六的第三题。

3.出示练习六的第8题

四,课堂总结,说说你有哪些收获?

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