2.20以内的退位减法（通用）板书设计及设计说明

课题:求一个数比另一个数多几(少几)的应用题

执教:黑河五小张滨

教学内容:人教版小学数学一年下册第二单元例6第21页.

教学目标:

1、使学生了解求一个数比另一个数多几(少几)的应用题的结构特征、数量关系和分析方法,能正确解答此类应用题。

2、通过操作、观察和讨论,初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3、体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

教学重点:

初步学会解答求一个数比另一个数多几(少几)的应用题.

教学难点:理解求一个数比另一个数多几(少几)的应用题的数量关系,正确理解求一个数比另一个数多几(少几)的用减法计算的算理。

教具准备:实物投影白板课件圆片

学具准备:圆片

学习目标:学会求一个数比另一个数多几(少几)的应用题的解题方法. 教学设计思路:

一、提高低年级学生学习积极性的有效手段玩中学

在游戏中对学生进行有目的性的数与数之间的比较,并通过直观思维摆圆片进行教学。一年级学生年龄偏小,自制力差,专注于一件事的注意力持续时间短,根据低年级学生的心理与生理特点,设计的理念是“和悦”为主,让学生“玩”中学。兴趣是最好的老师。通过摆一摆,说一说,练一练,测一测,在师生共同创设的情境中,让学生带着愉悦的情绪学习。数学本身是枯燥的,但是,我们可以通过老师的设计把它转化为一种有趣的教学活动。让孩子们从小爱上学数学。这节课从导入的小比赛开始,充分激发学生的学习兴趣,调动孩子的学习热情。熟悉的游乐场的图景,让动手摆一摆,能在动手摆的过程中加深对知识的理解。

二、从一年级开始培养学生的自学能力

通过动手操作,想一想,摆圆片对学生进行导学,导学问题:红圆片和黄圆片,谁多?多的可以分成()部分,一部分是和()同样多的,一部分是比()多的。初步让学生感知用大数减去小数就能得到大数比小数多的部分。

自学例题6,通过自学提示,动手画一画,比一比,自己解决。通过从扶到放这样的过程培养学生的自学能力。

最后一题的设计,培养一年级学生多角度思考问题及提出问题解决问题的能力

教学过程:

一、激趣导入确定学习目标

师:同学们,以前我们玩过夹大榛子的游戏,今天张老师带来一盒花生豆,可比大榛子小多啦。

师:今天我们来玩一个夹花生豆的小比赛。首先请同学们认真听要求:男女生各一人,一分钟内谁夹的豆子多,谁就是胜利者。现在老师要挑选男女各一名队员,谁愿意来参赛?

宣布获胜者

师:通过比较,我们知道谁夹的多?谁夹的少?谁比谁多,谁比谁少呢?

师:在生活中,我们会遇到很多这样的问题,都需要比较两个数的大小。这节课我们就来一起学习生活中的实际问题,求一个数比另一个数多几少几的应用题。

(设计意图:通过设计游戏夹花生豆激发低年级学生的学习兴趣,在开课过程中为新的教学知识做了铺垫。同时,让学生感受到数学就在我们身边,数学来源于实际生活。)

师板书:求一个数比另一个数多几(少几)的应用题

出示图片学习目标

师:我们先来看这节课的学习目标,谁能读下来?

学习目标:学会求一个数比另一个数多几(少几)的应用题解答方法师板书:方法:

二、问题导学实现学习目标

1.摆一摆初步感知

（1）学生动手操作

师：请同学们拿出准备好圆片，我们先来摆一摆，

师：谁会读摆一摆的要求

出示幻灯片：

第一行摆3

，

第二行摆5个开始摆圆片：强调一个对着一个的摆

（设计意图：学生可能有把两种图片摆成一排的，也有可能摆成两排，没有一一对应，对于一一对应的摆法给予表扬。）

幻灯片：想一想说一说：

红圆片和黄圆片，谁多？

多的可以分成（ ）部分，一部分是和（ ）同样多的，另一部分是比（ ）多的。

摆完点名说，同桌之间说一说

谁愿意到前面来摆一摆 说一说

师：要想求黄圆片比红圆片多几个，用什么方法来计算？减法

师出示图片

师：送学具

师：我们通过摆学具的方法知道了，求黄圆片比红圆片多几个用减法计算，其实在生活中也存在着许多这样的实际问题。

请同学们看屏幕

师：老师这里有几张图片，请同学们猜猜是哪里？

生：游乐场

师：有两位小朋友小雪和小华参加了游乐园的一个套圈活动。我们来看看他们的成绩

（2）自学教材例题6

送学具，把数学书打开翻到21页

师：谁能读一读自学提示？

a师出示：例题6的图片

小华比小雪多套中几个？

师：请同学们拿出直尺，画一画。

师：谁来说说你找到的数学信息？要解决的问题是什么？画对的举手。 师：接下来我们来研究所求问题：小华比小雪多套中几个？

根据自学提示，同桌之间互相说一说

生反馈：

自学提示2：

1.

（ ）和（

）比,

（ ）多

2.多的可以分成（

）部分，一部分是和（

）同样多的，另一部分是比（

）多的。

3.算式（ ）

雪：

华：

师：请同学们做好，认真观察，谁来说说你的想法？

师板书

12-7=5（

个 ）

（设计意图：通过观察让学生更深入理解多的分成两部分，明确找到一

个数比另一个数多的部分在哪里。这个环节就是为了让学生多说，在说的过程中感悟解决问题的方法，并提升他们主动探索问题和解决问题的能力）

师：我们做的题对不对呢？我们需要验证一下，谁来说一说？

b幻灯片出示：验证：解答正确吗？

（设计意图：验证知识的正确性的意识渗透，从一年级开始让学生知道。做完一道题，我们需要多角度考虑来证明自己做的题是正确的。这种意识训练能够有效的培养学生形成良好的思维习惯）

c幻灯片出示：

这一幅图，除了可以说小华比小雪多套中几个，还可以怎样提问？

小雪比小华少套中几个？也是这幅图，怎样列式？

口答：小华比小雪多套中5个。

师：无论求小华比小雪多几个，还是求小雪比小华少几个，都是用12-7=5（个）来计算。也就是说求一个数比另一个数多几少几都用什么方法计算的？

d小结：

你发现了吗？小华比小雪多多少我们用12-7来计算，求小雪比小华少多少还是用12-7来计算，那么也就是说求一个数比另一个数多几少几的应用题用什么方法计算？板书减法

在这道题中，12和7比谁是大数？板书大数7呢？板书小数5是表示两种

数量多几或者少几的数。我们可以称之为相差数。

你能总结出一个公式吗?

大数 - 小数 = 相差数

课间操:幸福拍手歌

三、知识运用巩固目标

1.完成P21页的“做一做”。

小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只?羊比兔少几只?

师:把书打开21页,看下面做一做,谁来读题?列式计算

(设计意图:通过练习,让学生更深入理解本节课的计算算理)

2.目标检测:

数学书23页5题7题老师巡视批改

5.上午摘13箱,下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱?

7.左边蜜蜂采花12朵,右边蜜蜂采3朵花。右边的蜜蜂比左边的蜜蜂少采几朵花?

(设计意图:了解学生本节课的知识掌握情况,同时接下来的设计提出数学问题让先做完的学生有事情可以做,不浪费有效的时间。)

先做完的同学做幻灯片上题

赛一赛:比谁提的问题多

小灰有17个松果,小黑有5个松果,小白有8个松果。你能提出数学问

四、总结知识强化目标

师:今天这节课你学会了哪些知识?

师:今天我们学习了求一个数比另一数多几少几的应用题,知道了解决这

类应用题的方法,是什么?

板书设计:

求一个数比另一个数多几少几的应用题 12 – 7 = 5(个)

方法大数-小数=相差数