语文天地教学设计第二课时

《美丽的彩虹》教学设计

金堂县淮口镇第一小学教材分析:

这是一首想象丰富的儿童诗。诗歌没有直接描写彩虹的样子,而是通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。

学情分析:

彩虹之在人们的心目中是美好的,孩子们更是对它充满了向往之情,这就有了学好着课的感情基础,同时,孩子们的想象力具有很大的潜力,这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间,能激发孩子们的探究欲望。

教学目标:

1、认字13个,继续运用多种方法识字。

2、会写6个字,能按笔顺写字,写得正确端正。

3、正确、流利的朗读课文。熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的现象,体会诗歌的语言美。

教学重点:

借助拼音、结合语句认读生字,按笔顺写字。“巨”字的笔顺。

教学难点:

体会和想象彩虹之美,体会诗歌的语言美。

教学准备:

PPT、彩色词语卡片

教学过程:

一、图片展示,自由读文。

1、孩子们,今天老师为大家带来了几张图片,你们看看是谁挂在了天空?

2、跟老师一起写彩虹两个字。彩虹两个字是什么结构?在写左右结构的生字时咱们应该注意些什么?

3、在你的眼中,彩虹是怎么样的呢?你能填出空吗?()的彩虹?

4、没错,彩虹是美丽的,美丽的彩虹就是咱们今天要学习的课文,谁来读读题目?你读得真美,这么美的题目,老师相信这一定是一篇美美的课文,还等什么?赶紧翻开课本的58页,自己试着大声、自由的读一读吧?

开始之前请大家看要求:一边读,一边圈出不认识的生字。

二、趣味识字,协作交流。

1、大多数孩子都读得非常的认真,只有个别的小朋友注意力不太集中,这样怎么接受词语宝宝的挑战呢?看吧,调皮的词语宝宝迫不及待的跳出来和大家见面啦!出示词语条:跟老师一起给它们打招呼吧!

彩虹雨过天晴神奇遥远仙女戴上头顶滑下颜色越来越淡

天空丁丁一定七彩衣巨大

你们的声音真洪亮,词语宝宝邀请你们再读一读他们的好朋友——生字宝宝:

虹晴神遥仙戴顶滑颜淡

空丁定七巨色

你们认字的速度可真快,能告诉我你们认字的方法吗?

根据实际情况点拨认字方法:

(1)有一个特别难的字:戴(笔画多),你怎么认识它?拼拼音、组词、结合语句、结合动作。

(2)晴容易混淆,它和谁长得像?睛(眼睛),晴(晴天)(有太阳的时候就是晴天)。

(3)有三个字读音相似,你怎么区分开?声调、组词。丁(丁丁、园丁、丁香),定(一定、确定),顶(头顶、山顶、房顶)。

(4)巨字的笔顺你知道吗?拼音复习+笔顺强调,语文天地描一描,生活中还有许多类似于巨的半包围结构的生字,如医生的医,臭皮匠的匠……它们的最后一笔都是竖折。

(5)遥是什么偏旁?我们还学习了哪些走之儿的字?遥远两个字的偏旁都是走之儿。

(6)仙(一个人在山里边修炼,成了仙)。

(7)滑(地面有水,小心滑倒,把骨头摔疼了。)

(8)淡清淡(咸)、淡绿色(浓)、越来越淡(浓)

2、你们的认字方法真多,请你们四人以小组,相互认读生字,不认识的请你当小老师教教他。

3、我看到了好多同学当了小老师,哪个小组的小伙伴愿意起来读一读生字?读得怎么样?对,他们的声音洪亮又整齐,读得非常准确,咱们应该向他们这样的王牌天团学习,真为你们高兴,词语宝宝也高兴得开起火车来,咔擦咔擦咔擦咔擦我们开火车啦,词语宝宝开到了哪里来?(贴彩虹)

三、细读感悟,合作探究。

你们这列小火车真能干,把词语宝宝开成了一道美丽的彩虹。让我们一起插上想象的翅膀,飞翔天空吧。

1、首先,请你听老师读一读,对于你不太熟悉的生字可要听仔细哦!

2、我发现咱们的孩子太喜欢美丽的彩虹啦,都迫不及待的跟着老师读出了声,现在请你们一起有感情的读一读好吗?

要求:齐读,一边读一边思考,课文分为几个小节?课文中出现了几种角色?你最喜欢谁的话?

3、课文读完啦,老师提出的三个任务你们心里有答案了吗?先别急着回答我,请你先和你的小伙伴们分享,请先在小组内交流讨论,再派出代表发言。

四、交流展示,训练反馈。

小组代表发言,一边发言一边仿写:

1、哪个小组知道课文分为了几个小节?你们分小节的方法是?

2、谁又可以告诉老师,课文中出现了几个角色?他们分别是?

3、大胆说说你最喜欢谁说的话?仿写环节:

(1)、天上的彩虹真美丽啊!丁丁看着看着,越看越觉得像“一座神奇的桥”,同学们,让我们一块展开想象:他说——,你可以模仿丁丁说一说吗?

仿写:

彩虹是一座()

彩虹是一座()的()

我想从这座()上走过,去看看()

(2)、多美的彩色项链啊,你还想让谁戴上它呢?

仿写:

彩虹是一条美丽的项链,

天上的()戴上它,

一定会()

(3)、在丁丁的眼里,彩虹像一座桥,在冬冬眼里,彩虹又像一条美丽的项链,在你们的世界里,彩虹还像什么?

(4)、你们的想象力真丰富,仿佛我们的教室里真的出现了什么样的、什么样的彩虹,那么小妹妹和小弟弟又是怎么想的呢?现在你就是小弟弟,你从彩虹顶上滑下,你到了哪里?

仿写:

如果从彩虹顶上滑下,

会是哪里?

能不能()?

(5)、是谁让彩虹这样美丽?——彩虹形成的原因,你知道吗?小组交流课前搜集到的资料。是谁为它画了七彩衣?

谁有这样巨大的笔?

你还有什么问题想问彩虹?抓紧时间吧!

是谁()?

老师也有一个问题想问彩虹,彩虹彩虹你真美啊,真希望你一直挂在天边呀,你能不能不消失呢?你们觉得老师的想法可能实现吗?你能用课文中的话来回答老师嘛?

最后一节:彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间。

五、拓展延伸,启发想象。

那么咱们怎样才能留住美丽的彩虹?画彩虹,做人造彩虹,搜集与彩虹有关的文章,拍彩虹……

总结:孩子们,这节课,我们一起插上了想象的翅膀飞向了美丽的彩虹,来到了另一个奇妙的世界,你们的丰富想象力让老师格外惊喜,下课时间到了,让我们选择自己喜欢的方式来留住美丽的彩虹吧!

作业布置:

选取你喜欢的方式留住美丽的彩虹!

板书设计:

结合本课的彩虹主题,分别用红色、黄色、蓝色的卡纸制作词语卡片,在趣味识字的开火车环节中,学生读对一个词语,就把卡片贴在黑板的两边,最后再点开幻灯片的第6张,呈现出一个美丽的彩虹情景!

教学反思:

从整个教学实施的情况来讲,本堂课的教学效果良好,教学目标的达成较为顺利。但经过细致思考和反省,本次课的教学还存在以下两个问题需要改进:

1、课堂容量上:

本堂课的教学环节设计较多,课堂容量较大,对于一年级的孩子来说较为吃力。从实施情况上看,孩子的吸收接近于饱和状态,过多的内容对孩子的思维启发并无帮助,相反会导致孩子的思维被满溢的课堂内容局限。

2、环节设计上:

本次课的教学环节设计,我根据533生命课堂的要求,从整体把握到微观体会的思路,步步深入,力争对孩子的思维做好牵引,同时更注重孩子的自主、合作学习,而实际的效果显示,本次教学环节的设计对学生的主体性虽有体现却不够多,孩子们的思路能跟着教学环节走,但课堂交给他们自主学习的时间还是欠缺,这值得思考。