①小猫咪穿鞋子国家优质课一等奖

小猫咪穿鞋子课时安排2 第1课时授课类型新授

麻泳奇反复落

情感目标:有感情的朗读小动物们的话。知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。

技能目标:培养学生的感知感悟、朗读、观察、运用词语的能力。

认知目标:通过故事增长见识,了解动物的脚不同作用。懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。

重点:读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋的原因。

难点:有感情的朗读文中的对话

自读法归纳概括法

课文背景图

模式流程教学过程设计意图

一、创设情境,导入新课

1、(出示各种鞋子的图片)请同学们看屏幕,这些鞋子好看吗?谁能告诉大家你最喜欢哪双鞋子,为什么?

2、不仅你们喜欢这些鞋子,有一只可爱的小猫咪也喜欢这些鞋子,这只小猫咪和鞋子之间发生了怎样的故事,大家想知道吗?这节课我们就来学习一篇童话故事,小猫咪穿鞋子。(请同学们伸出手指跟老师书空课题,齐读课题。)

二、品读课文,自主感悟

(一)学习第1自然段。

动物们是从来不穿鞋子的,可是小猫咪为什么要穿鞋子呢?老师请一名同学读第一自然段,大家一边听一边思考。

1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?(羡慕、好奇)羡慕是什么意思?

2、请同学们想象一下,从来都没有穿过鞋子的小猫咪会羡慕、好奇地说些什么呢?(我要是穿上鞋子该多漂亮啊!)

3请同学们看屏幕,谁能用羡慕、好奇的语气读一读这句话?(大屏幕出示句子:他想:“我怎么没有鞋子呢?”)

(二)学习第2~18自然段。小猫咪终于穿上了鞋子,实现了自己的愿望,它是多么高兴啊!接下来,它遇到了谁,从它们的对话中我们又会明白什么呢?下面请同学们自由读课文的2-18自然段。

1、小猫咪遇到了谁?板书:公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗

2、从小猫咪和公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话中你明白了什么呢?请同桌之间讨论讨论。

3、汇报:通过小动物们的对话,我们知道了他们的脚有着各自特殊的功能和用途。你能说一说吗?板书:刨土、抓树枝、游泳、跑

请同学们看屏幕:(出示公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的脚的图片.)

公鸡的脚是用来刨土捉虫子的,你能模仿一下公鸡刨土的动作吗?

麻雀的脚是用来抓树枝的,你能模仿一下麻雀抓树枝的动作吗?

大白鹅的脚是用来游泳的,你能模仿一下大白鹅游泳的动作吗?

大黄狗的脚是用来跑步的,你能模仿一下大黄狗奔跑的动作吗?

4、小动物们的脚不仅用途不同,而且形状也不一样,你能在每幅图下面的括号里填上恰当的词语吗? (在公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的脚的图片下面.四幅图的下面分别是:()的爪子()地抓大白鹅的脚像()()得跑)

5、通过刚才的观察我们不难发现,小动物的脚对于它们来说实在是太重要了,如果穿上鞋子,他们就无法正常生活了。下面请同学们想一想,在2-18自然段中,小猫咪的话应该用什么样的语气来读?(高兴、疑问。)

公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的话用什么样的语气来读?(称赞、夸奖、和蔼、亲切)

6、细心的同学一定会发现,有的小动物在说话的时候还有动作呢?请同学们动笔画一画小动物们说话时有哪些动作?

请同学们看屏幕,谁能说一说小动物们在说话的时候有什么动作呢?它们为什么会有不同的动作呢? (生活习性不同)对小动物进行动作描写有什么好处呢?(使文章更生动)

7、大家想分角色朗读2-18自然段吗?下面请同学们前后六个人为一个小组,组长负责分好角色,注意要读出小动物们的不同语气,能加动作的可以加上动作。看哪个小组读得最精彩?下面大家开始小组内练习吧!

8、哪个小组愿意分角色读给大家听?

9、谁来评一评他们读得怎么样?

四、拓展延伸

1、课前老师让同学们收集其他小动物的脚还有哪些功能?你们收集到了吗?谁来说一说。

2、请同学们看屏幕:

老虎的脚能爬树、捕捉猎物;猴子、熊猫的脚能拿东西、爬树;老鹰的脚能捕捉食物并能把事物撕碎;蝙蝠的脚能让自己睡觉的时候倒挂在树上;啄木鸟的脚能抓住直立的树干;壁虎的脚上有吸盘,能在光滑的天花板上爬行;青蛙的脚能跳跃、游泳;蚂蚁的脚能拖动超过自己身体30倍重量的东西;蜜蜂的脚上有花粉刷和花粉筐,能收集花粉。动物世界真是有许许多多的奥秘。

五、总结

同学们,我们人类穿鞋子是生存的需要,动物们不穿鞋子也是生存的需要,所以我们今后无论做什么事多看多想,全面考虑,从自身特点出发,不要因盲目学样而像小猫眯一样犯了可笑的错误。大家能记住这个道理吗?

板书设计:

小猫咪穿鞋子

公鸡刨土

麻雀抓树枝

大白鹅游泳不盲目学样

大黄狗跑步

小猫咪感觉声音