2.20以内的退位减法（通用）第一课时教学实录

《20以内退位减法解决问题(例5)》教学再设计

单位:中牟县东风路小学

姓名:张建芳

《20以内退位减法解决问题(例5)》教学再设计

教学内容:

人教版一年级数学下册第二单元P20页例5解决问题。

教学目标:

知识与技能:

1.进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2.通过选择有用信息、剔除多余信息解决问题,提高学生主动获取信息的能力。

情感态度与价值观:

3.感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。

教学重点:

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学难点:

根据图意合理找到有用信息,剔除多余信息来解决数学问题。

教学准备:

1.教师准备的多媒体课件

2.学生准备练习纸

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

师:我们来做一个滚动小球的游戏吧,游戏规则:当小球滚动时,说出算式,算出得数,得数正确,小球才能进行下一次的滚动,滚动时间越短,得分越高,两组进行比赛,以此来复习20以内的退位减法。

【设计意图:因为刚刚学过的20以内的退位减法,进行巩固练习的同时,也为这节课用20以内的退位减法解决问题做一个铺垫。】

二、创设情景,自主探究

师:看来孩子们对我们的十几减几掌握的非常不错啊,老师给同学们一个奖励好不好啊?

生:好啊!

师:同学们,你们喜欢足球吗?

生:喜欢。

师:喜欢看足球比赛吗?

生:喜欢。

师:既然同学们喜欢,那我们就一起去看足球比赛吧。请同学们闭上眼睛跟老师一块儿穿越到足球场上看足球比赛吧。

……

师:看来春天真是一个很受大家欢迎的季节!一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢,让我们一起来看一看吧!但是刚才裁判员过来跟老师说,听说一二班的孩子是聪明懂事又听话,想请我们帮他解决一个问题再看比赛,好不好?

生:好。

(出示主题图):例5 解决问题

师:解决问题的第一步是干什么?

生:收集信息。

师:好,我们现在认真观察图片,收集信息,看看从图中你知道了什么?

【设计意图:充分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的的活动,直接激趣,调动全

班的好奇心、兴趣和积极性。】

生:我知道:有16个同学来踢球,现在已经来了9个人,我们队踢进了4个。要解决的问题是:还有几人没来?

师板书:

数学信息:有16个同学来踢球,现在已经来了9个人,我们队踢进了4个,

数学问题:还有几人没来?

(引导每个学生,从这个活动的情境中收集信息、处理数学信息)

师:收集完信息,我们该干什么呢?

生:分析问题。

师:分析问题,我们应从哪儿入手呢?

生:问题入手。

师:大家真棒,问题是什么呢?

生:还有几人没来。

师:大家认真思考,要求还有几人没来,需要哪些信息呢?

生:来了9人和有16人来踢球。

师:他们三个之间有什么关系呢?为什么需要这两个信息?(找学生说说,得出16人来踢球-来了9人=还没来的人)……怎样解答呢?

同桌合作学习要求:

1、自己可以用画一画,也可以用算一算的方法,把你的想法表示出来。

2、同桌再互相说一说你们的想法

师:用练习纸动手画一画,算一算

生:反馈交流(通过展台让学生全面汇报交流)

根据生的回答小结:知道总数一共是16人,其中一部分已经来了9人,要求另一部分还有几人没来?用减法列式计算。然后提醒学生解决完问题之后再检验正确不正确。最后再答。

师:这个问题我们已经帮裁判员解决完了,你们还有什么疑问吗?

生:我们解决这道题只用了16个学生来踢球,现在已经来了9人,并没有用到我们队踢进了4个。

师:对呀,我们并没有用到“我们队踢进了4个”这条信息。说明这条信息对我们解决这个问题来说没有用,那么我们就应该把它剔除不用。

师小结:要想解决一个问题先要弄清楚要解决的问题是什么,然后找到和它有关系的两条必需信息,根据这两条和它有关系的信息,就可以解决这个问题了。对于与问题无关的信息就是多余的信息,把它剔除不用。

【设计意图:使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,找到有用信息,剔除多余信息,培养学生分析解决问题的能力。】

三、巩固应用,内化提高

跟着喜羊羊来闯关,闯过选一选和填一填两关。

1.选多余信息。

2.灰太狼家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?

学生观察:

问:(1)你得到了哪些信息?把你得到的信息说给同学听。

(2)题中有多余的信息吗?如果有,请找出。

(3)你们能根据这些信息列出算式吗?

学生独立完成,指名到前面汇报交流。

【设计意图:通过这些练习,可以巩固所学的知识,还可以得到学生反馈的信息,知道学生掌握的情况,以便更好的加以指导。】

四、回顾整理,反思提升

小结:今天我们学习解决问题,知道了要从多个数学信息中提炼出与数学问题有关的数学信息,踢出多余的信息,用有用的数学信息解决问题。并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。(说说这节课你的收获。)