2.角的度量（通用）教学实录

《角的度量》教学设计

工业园区宋家庄学校张梅则教学内容:四年级数学上册《角的度量》第一课时。

教材分析:学生初步认识了角,明确了角的概念,学生对于角的大小有了初步的体验,并知道了角的大小与两边叉开的程度有关,在此基础上学习本课的知识,为学生学习角的分类和画角打下基础。

教学目标:

1、知识与技能:认识量角器、掌握量角器量角的方法,能正确的度量角的度数;知道比较角的大小的方法;知道角的大小与两边张开的大小有关与两边的长短无关。

2、过程与方法:培养学生自主学习、交流合作的能力。

3、情感态度与价值观:感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点:正确使用量角器测量角。

教学准备:白板、量角器、三角板、多媒体课件。

教学程序:

一、复习导入:

1、什么是角?角各部分的名称是什么?

2、揭示课题:(出示差不多大小的两个角∠1和∠2)师:∠1和∠2哪个角大?目测一下。看不出谁大谁小,怎样知道它们的大小呢?我们怎么进行量角呢?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题——《角的度量》)

二、探究新知:

1、认识量角器。

师:我们知道度量线段的长度常用的工具是直尺,度量角的大小也有工具那就是量角器。请同学们拿出你们的量角器,观察量角器上有什么?

(1)、观察量角器。师:请同学们拿出准备好的量角器,仔细观察,你有什么发现?

生观察,同桌合作探究量角器。

(2)、汇报观察结果。(让学生充分地发表自己的意见) 量角器是半圆形的,上面有许多刻度线,有两圈数,都是从0到180……2、认识角的度量单位。

(1)、师用量角器教具演示,归纳:

将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°。量角器是半圆形,把半圆分成180等份,每一份所对的角叫做1度的角,记作1°。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度(顺时针方向)从0度开始到180度止,内圆刻度(逆时针方向)也是从0度开始到180度止。

(2)、认识几度。学生在量角器上找出30度、60度、120度等。并请一学生上台指出。

(3)、自学,看课本用量角器量角的步骤。

3、量角。

(1)、让学生尝试度量书本上的角,并标上度数。教师巡视,注意发现错误量法。

(2)、老师在黑板上演示错误量法,学生自己发现:

①中心点和角的顶点没有重合。

②零刻度线与角的边没对齐。

③内外圈读数反了。

(3)、同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。

(4)、根据学生的汇报,教师小结学生的量角的步骤(课件展示)。

(5)、讨论:量角的关键是什么?

学生交流后,课件展示歌谣:中心对顶点,0线对一边。

(6)、学生自主量角,然后互相交流方法。

三、课堂练习:

1、回应课前引入“两个角相差多少”这一问题。通过让学生度量,计算出差多少度。

2、做一做第3题。

你能估出下面的角哪些角小于90°?哪些角大于90°?

小结的时候,注意提醒学生以后量角的时候,可以先心里把所要度量的角估计一下多少度,再进行度量。

3、画出40°、75°、130°的角。

完成后二人互查,抽生演示说明角的画法。

四、全课总结

今天学习了什么内容?这节课你有什么收获?