5的乘法口诀教学目标设计

《5的乘法口诀》教学设计

教学目标

1、经历编制5的乘法口诀的过程,能熟记5的乘法口诀。

2、熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

教学重点:编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点:理解每句口诀的意义。

教学准备

多媒体课件等。

教学过程

(一)谜语游戏,激趣导入

1.猜谜语。

(1)出示谜语:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(谜底:手)

(2)每个人都有手,一只手有几个手指?一双手有几个手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

2.揭示课题。

这节课我们就来学习5的乘法口诀。(板书课题)

(二)创设情境,探究新知

1.列式计算。

谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃)

(1)课件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少个?(5个)

②几个5?(1个5)(课件演示从一盒福娃渐变成点子图)

③1个5怎样用乘法算式表示?(板书:1×5=5或5×1=5)

(2)出示两盒福娃。

①两盒福娃有多少个?(10个)

②几个5相加?(2个5)(渐变成点子图)

③2个5怎样用乘法算式表示?(板书:2×5=10或5×2=10)

(3)按照上面的方法,用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个?

2.研究5的乘法口诀。

(1)你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗?

先在四人小组里说一说,然后请组长在纸上写下来。(52页学生独立完成的题目)

(2)反馈交流:

哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下?展示台展示口诀。

你们组谁来说一说四五二十这句口诀表示什么意思呢?

(四五二十表示4个5相加的结果是20,也可以求出4×5的积是20.)

(3)学生独立完成52页。

(4)全班齐读5的乘法口诀。

3.记忆乘法口诀

(1)观察口诀,你发现了什么?

1)下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。

2)口诀要用汉子表示。

3)口诀一般是4个字或者5个字。

4)通常把较小的数放在前面,较大的数放在后面,不能机械的按照算式中的数的顺序去说。(微课)师:乘法口诀有固定的结构,每一句口诀都由两个部分组成,前一部分是相乘的数,一般把较小的数放在前面,后一部分是相乘的积。

(2)有什么好办法记住口诀吗?

学生讨论交流。

1)5的乘法口诀有5句。

2)相邻的两句口诀的积相差5.

3)前4句可以写出2个乘法算式,后1句只能写1个乘法算式。

刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法,下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。(三)巩固练习,深化理解(知识城堡)

1.熟记口诀。

(1)对口诀。(教材第52页“做一做”第1题)

①师生对口诀。

②同桌互对口诀。

(2)填口诀。(教材第53页练习十第1题)

2.解决问题。

(1)教材第52页“做一做”第2题。

列乘法算式,用口诀计算四张五元是多少钱的问题。(2)教材第53页练习十第2题。

先列式计算,再填写口诀。

3.用口诀计算。

学生独立完成教材第53页练习十第5题。

(四)课堂小结

1.这节课我们一起学习了什么?(5的乘法口诀)

2.全班齐背5的乘法口诀。