认识时间教学设计内容推荐

认识时间

教学目标:

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。

教学难点:使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。

教学准备:实物钟课件

教学过程:

一、复习旧识

1、今天我们来见一位老朋友,还认识它吗?(出示钟的模型)

它能帮我们干什么?生:能告诉我们时间。

(激发起所有学生学习的兴趣,使他们感到数学就在身边,朋友用数学的意识。) 2、谁认识这个时刻?(拨出7时)

师:为什么说它是7时呢?每天这个时刻你在干什么?

生:分针指12,时针指着7。

我早上7时去上学。我晚上7时在看电视。……

3、再看这个时刻。(出示6时半)

师:谁认识这个时刻?为什么说它是6时半呢?每天这个时刻你又在干什么?生:分针指着6,时针指6和7的中间。

我晚上6时半看电视。我早上6时半刚刚起床。……

4、师适时小结:分针指向12——整时,分针指向6——半时。

二、新授导入

(出示主题图)

小朋友在干什么?你们知道他们是什么时候上课吗?现在分针还是指向12,或者6吗?看来有关时间的知识还有很多,你们想知道吗?好,我们马上开始学习。板书:认识时间

三、直观演示,探索新知

(一)认识钟面

1、师:通过上学期的学习,我们知道,钟面上有些什么?

2、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3、学生反馈交流结果,教师用课件演示。

(钟面上有1——12这些数字,有一根长针——分针,有一根短针——时针,钟面上有12个大格)

(二)认识时间

1、认识分。

(l)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格)

师:★分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

(2)边在课件中演示,边提问:

①分针指着1是几分?为什么?(★一个大格有5小格,所以是5分。)

②分针指着4是几分?为什么?

③分针指着7是几分?为什么?

……

2、认识时间

(1)教学例1第一个钟面(P81)

师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

●时针指着3,就是3时。分针指着1(1个大格),是5分。

师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

(2)教学时间的两种表示方法(3时5分或3:05)

☆(3)出示第二个钟面,让学生尝试说一说。(如有困难,师适当帮助)☆(4)小组合作完成第三个钟面。

3、认识时、分的关系

(1)学生分组操作

让学生拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

(2)学生反馈交流结果

学生反馈,教师出示课件:分针走一圈,同时时针走一大格。

(3)引出“1时=60分”

师:分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)

师:通过同学们的操作,我们知道:1时=60分(板书)

四、动手实践、巩固新知

1、教师拨钟,学生说时间。

2、两个同学为一小组,一个同学拨钟,另一个同学说时间。

3、教师说时间,学生拨钟。

五、运用新知、解决问题

1、完成课本“做一做”第1题。

学生练习时,先说一说:时针指着几,是几时?分针指着几,是几分?再把时间写在每个钟面的下面。

2、完成练习十五第1题。

先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分,再说一说第一幅图中的学生在做什么,读出时间是几时几分,再用两种方法记录下来。

学生完成后,两人为一小组,相互说说自己一天的作息时间是什么样的,边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说。

3、练习十五第2题。

先让学生读出钟面上的时间,再连线。

六、课堂小结

师:同学们,你们今天学到了什么?

七、作业布置

数学作业本第47页。

板书设计

分针走1小格是1分,走1大格是5分。

分针走一圈,时针走1大格。(1时=60分)