两位数加一位数和整十数教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

教学内容:教科书第61页例1,做一做。教学目标:1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2、培养学生自主探索的、合作交流的能力。教学重点:理解和掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。教学难点:理解两位数加一位数和整十数的算理。教学准备:情境图、小棒。教学过程:一、复习。

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数和整十数

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2018-05-07 09:23:00

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学校：射洪县太和镇第一小学校

两位数加一位数和整十数教学设计范文

未知

2018-05-07 09:23:00

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关键词：两位数加一位数和整十数教学设计范文

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教学内容:教科书第61页例1,做一做。

教学目标:1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2、培养学生自主探索的、合作交流的能力。教学重点:理解和掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点:理解两位数加一位数和整十数的算理。

教学准备:情境图、小棒。

教学过程:

一、复习。

1、出示口算卡片。

70+20= 50+40=

7+20= 50+3=

(指名学生说算理,比较上面两组式题的不同点。)

2、观察计数器提问:

(1)35里面有几个十和几个一组成的?86里面有几个十和几个一组成?

(2)56=50+( ) 73=3+( )

二、探究新知

1、教学例1。

(1)创设情境,教师谈话:小朋友们,新的学期到了,老师正准备给小朋友们发新书呢。小精灵们看到了,好奇的问道:“数学书有多少本?一包数学书和一包语文书一共有多少本?”

(2)收集信息,解决问题。

①要求“数学书有多少本?”必须知道哪两个信息?想一想怎样列式?怎样计算35+3=?四人小组讨论,并用小棒摆一摆。结合演示,指名学生说一说先算什么,再算什么,得数是多少?

②再观察情境图,想一想求“一包数学书和一包语文书一共有多少本?”必须知道哪两个已知条件?说一说怎样列式,怎样计算35+30=,

并用小棒摆一摆。结合演示,指名学生说一说先算几加几,再算什么,得数是多少?并说一说为什么?

(3)引导学生对35+3和35+30的计算方法进行比较。

35+3和35+30的计算方法有什么不同?针对学生的回答,教师进一步指出:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数想加。两位数加整十数,整十数要与两位数十位上的数想加。

(4)小结:今天我们学习的是两位数加一位数,两位数加整十数。板书课题。

师:怎样计算这些题目呢?计算时要几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。也就是相同数位上的数才能相加。

三、巩固练习:

1、完成课本第41页做一做。

2、做练习十一的第1、2题。先让学生独立完成,指名学生口述算法,在比较两位数加一位数和整十数的异同点。

3、做练习十一的第3、4题。

四、总结:

这节课我们一起学习了什么知识,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数和整十数教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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