②天鹅、大虾和梭鱼ppt配套教案和课堂实录

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计——(第二课时)

北师大课标版.语文.二年级上册.

新乡市卫滨区人民路小学

吕文静

2018 年 4月

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计(第二课时)

新乡市卫滨区人民路小学吕文静

【教材分析】

《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第九单元的一篇主题课文。这一单元的主题是“合作”,通过学习课文和语文活动,切实理解合作的必要,懂得要和别人合作,愿意学习与别人合作。课文从反面讲了不合作办不成事的道理:天鹅、大虾、梭鱼都很用力,都想把车拉动,但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”。本课以诗歌的形式行文,简洁、生动,语言幽默而又通俗易懂,在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理,给人以有益的启迪,是一篇能引起学生思考的佳作。

【学情分析】

1.二年级的学生已经具有了一定的阅读和感悟文本的能力,在课堂教学中,要给学生一定的时间,让学生结合自身已有的经验,整体感知、了解课文的主要内容。但在“有感情地朗读”这一方面还显得比较薄弱,需要教师的有机引领!

2.现在的学生(应该说现在的孩子),在不同程度上普遍存在着以自我为中心的不良心理,唯我独尊,不懂得合作,进行“合作”教育意义重大。【设计理念】

创设情境,注重学生在语言实践中感悟语言,给学生自主、合作、探究的机会,鼓励学生主动学习,激活学生的思维和想象力,尊重学生个性,重视学生评价,促进学生发展。

【教学目标】

知识与技能目标:把握课文内容,理解寓意,培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。

过程与方法目标:借助直观形象的媒体资源,指导学生有感情地朗读课文,在读的过程中深化感受,加深理解。

情感态度、价值观目标:使学生明白不合作办不成事的道理,懂得合作的重要性。

【教学重点】

指导学生有感情地朗读课文,了解课文内容。

【教学难点】

理解寓意,明白不合作办不成事的道理,懂得如何与别人合作。

【教学准备】

多媒体课件、彩色粉笔。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

一、复习字词,导入新课

1.复习字词

在上节课中,我们学习了《天鹅、大虾和梭鱼》一课的生字宝宝,一夜不

谁认识呀?(指名读)字音准确,声音洪亮,你真棒!谁再来?(指名读)不错,很好!还有谁认识?(生举手)你认识,你也认识,都认识呀?!太好了!让我们一起来读一遍吧。看来,字,大家是都认识了,这次我要加大难度了——带词读,谁会?你是好样的!

大家读得不错,但不知道会不会正确地书写呢?比如“弓”字,谁来书空一下?对不对呀?我们一起来看一看。(播放课件中“弓”字的笔画)结合课件讲解:“弓”字的第一笔是?第二笔?第三笔?(竖折折勾)(教师手指加上动作),共几画?(共3画)让我们一起来书空一遍(边说笔顺名称)

再比如“非”字,它的第一笔是“竖”,第二笔是“横”,接着是……中间两竖要写正写直,才好看。(教师边写边讲)。我们一起来书空一遍。

2.导入新课

上节课的字词同学们学得不错,老师很高兴!相信在这节课的学***家会表现得更出色,有没有信心?(有)有没有信心?(有!)下面,就让我们再次走进

右手,默默地和老师一起书写课题。(板书课题:《天鹅、大虾和梭鱼》)——齐读课题——不要拖长音,再来一遍。

二、听读课文,感知内容

他们之间发生了什么有趣的故事呢?!让我们再来听一听吧!

师:他们之间发生了什么事呀?(评价:你听得真认真!你真是一个爱学习的小姑娘、你真是一个发言积极的好学生。)师:天鹅、大虾和梭鱼三个动物一

2.学生自读课文

带着这个问题,让我们拿起书页(翻开课本,57页),以自己喜欢的方式读一读课文——按说,人多力量大呀!可三个小动物一块儿拉车,大车为什么却未动分毫呢?同桌之间先互相说一说——大车为什么却未动分毫呢?谁来告诉大家。

三、感情朗读,深化理解

1.指导朗读“天鹅、大虾和梭鱼”的动作的语句

学生回答,有补充吗?——生:一个往云里钻,一个往后靠,一个往水里跳,力量就分散了,这样是拉不动车的。——你真是一个会学习的孩子,我想请

说不算重,可天鹅伸着脖子要向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想朝水里跳”。——我们都来读一读这句话,相信你会有更深的认识。——从这里,你看出什么?(他们虽然都在使劲儿地拉车,但是劲儿没往一处使。)——怎样读才能让人感觉到他们都在使劲地拉车呢?下面,让我们以四人小组为单位,讨论一下。赶快开始吧!

交流完之后,抱臂坐好。刚才大家在小组中讨论得非常激烈,好。下面我们来展示一下。

儿吧。怎么读才能让人感觉到天鹅在“使劲”地向云里钻呢?谁来读天鹅这一句?

——师:呀,老师听出来了,他在读这句的时候,强调了“伸着脖子、向云里钻”两处读得不错——谁再来读一读“天鹅”这几话,和他比一比(你来)——师:他也突出了“伸着脖子、向云里钻”两处,很好,如果声音能再洪亮些,会更好。再来一遍。有进步!请坐——谁也想试一试?真好,我感觉到天鹅确实在使劲地拉车!我们夸夸他吧!——让我们一起来有感情地读一读这句话。——大家偷懒了,没使劲儿。再来一遍(教师也可以加入读的行列)——呀!天鹅真是在使劲儿地拉车啊。

读?他强调了“弓、使劲、往后靠”(教师加上动作)读得很棒!——谁再来试一试。我感觉到大虾在用力地拉车了。——谁再来?我的感受更深了!让我们来有感情地齐读“大虾”这一句——大家想不想把大车拖跑呀?(想)那就再用点力呀!(教师也可以加入读的行列)呦,大虾终于用力啦!。

明很用力吧。你来读吧——哦,我听出来了,你将“一心、朝水里跳”读得比较重,你确实在用力地拉车呀。好!谁想和他比一比?——呦,你也在用力地拉车呀。——你也来试试吧!读得棒极了!——让我们一块来试试吧。(教师也可以加入读的行列)。

2.朗读全节:第二小节

教师范读“天鹅、大虾和梭鱼”这三句——大家都在特别使劲地拉车,特别

请同学们有感情地将这段话读给自己的同桌听,要读出什么感觉呀?对,

“拼命”拉车的感觉——同学们读得很投入,谁还想读给大家听——你读出“拼

命”的感觉了。如果语速稍慢些,会更好。——谁再来——更拼命了!——让我

们一起来“拼命地”齐读这一小节(教师也可以在适当的时候加上动作,并加入

读的行列)。

3.引出第一小节

聪明的孩子们,你们想一想:向他们这样拉车(板书:画大车),行不行?画(?)(生:不行)为什么呀?他们已经很使劲了呀!(生:向上、向后、向下)教师加上动作:噢!天鹅使劲儿往上拉、大虾使劲儿往后靠,梭鱼使劲儿朝水

里跳……他们这样拉车不行呀?!那他们不是“白费力”了吗?是不是自寻烦恼

请大家自由读一读这段话。——谁来读给大家听?——你读得真有感情,是不是为他们的不合作而失望、难过呀?!真是“白费力”,真是“自寻烦恼啊”!(教师加上叹息的动作)——你也来试试吧。指名读(争取读好)——师:他们这样拉车,真是自寻烦恼呀!(教师加上叹息的动作)——让我们来齐读这段话。

4.出谋划策

其实,天鹅、大虾和梭鱼他们三个不是不想合作,而是不懂得该怎样合作。你能告诉他们应该怎样合作吗?(心往一处想,劲往一处使)噢!心往一处想,劲往一处使。(板书:心往一处想,劲往一处使)——怎样“心往一处想,劲往一处使”呢?(都朝一个方向使劲拉)——是呀!合作的人们,只有心往一处想,劲儿往一处使,才能合作成功啊!(板书:合作成功←)——师:看来,懂得与人合作真重要呀!他们如果能听取大家的建议,心往一处想,劲往一处使,朝着一个目标使劲拉的话,车子可能会被拉动。是不是呀?

5.通读全文

这则寓言通过一个有趣的故事,告诉了我们一个道理,怎样才能合作成功呀?(教师指着黑板)师:只有(生:心往一处想,劲往一处使,)师:才能(生:合作成功!)——下面,请大家有感情地把整篇课文读一读,自己读自己的——谁来读给大家听——你读得真有感情!再给大家一次展现的机会,你来——读得真棒,你是好样的——让我们全班合作,有感情地齐读全文,有没有信心?准备好了吗?我来起头,“天鹅、大虾和梭鱼预备,起”——

四、拓展延伸、升华情感

大家团结一心,将课文读得整齐、响亮,有感情,太好了!快夸夸自己吧!

读书需要合作,日常生活中也需要合作。说一说你们在日常生活中是怎样合作办好一件事的?(学生举例,如拔河、做手工、值日)再比如,奥运会的成功举办,不正是中华儿女团结一心,奋力拼搏的结果嘛。合作真是无处不在!让我们一起来欣赏成功的合作。

教师讲说:

拔河比赛中,大伙一条心,拼命往后拉;大家齐心协力,推着汽车前进;车手步伐一致,行进迅速;交接棒时,配合默契;女排大姐姐团结合作,争创辉煌;杂技演员团结协作,呈现精彩的表演;众人划桨开大船!

人心齐,泰山移!愿大家团结一心,互帮互助,在今后的合作中相处得更加和谐、愉快!

下,天鹅、大虾和梭鱼懂得了该怎样合作,他们团结一心,劲儿往一处使,终于拖跑了大车!

谢谢同学们!谢谢大家!再见!再见!

再见吧!孩子们!

板书设计:

合作成功 天鹅、大虾和梭鱼