算得对吗教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《算得对吗》教案教学目标:1、在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。2、通过教学提高学生的计算能力,培养思维的灵活性和敏捷性。3、养成自觉验算的学习习惯。教学重点:运用概念和法则正确地进行计算。教学难点:独立、准确、迅速地进行计算。教学准备:练习卡、多媒

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-04-26 14:56:00

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学校：萧县马井镇闫庙小学

算得对吗教学设计一等奖

未知

2018-04-26 14:56:00

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关键词：算得对吗教学设计一等奖

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《算得对吗》教案

教学目标:

1、在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。

2、通过教学提高学生的计算能力,培养思维的灵活性和敏捷性。

3、养成自觉验算的学习习惯。

教学重点:

运用概念和法则正确地进行计算。

教学难点:

独立、准确、迅速地进行计算。

教学准备:

练习卡、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.创设情境,激发兴趣。

师:同学们,你们自己买过东西吗?

2.根据信息,提出问题。

师:淘气和笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话。科普丛书每套118元,中外童话每套138元。

师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

生1:买一套科普丛书和一套中外童话一共多少元?

生2:淘气给售货员300元,应找回多少元?

生3:中外童话比科普丛书贵多少元?……

学生提出这些数学问题老师都给予肯定,然后引导学生计算第一个问题:

买一套科普丛书和一套中外童话一共多少元?

板书:118+138=256(元)

1 1 8

+ 1 3 8

2 5 6

让学生独立计算

3.提出问题,揭示课题。

师:我们刚才的计算到底对不对呢?怎样检验加减法计算的结果?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。(板书:加法的验算)二、合作学习,探究新知

1、师:大家讨论一下,加法的验算有几种方法?第一个问题需要如何验算呢?

生1: 1 3 8

+ 1 1 8

2 5 6

生2:

2 5 6

— 1 3 8

11 8

生3:

2 5 8

+ 1 1 8

1 3 8

将三种验算方法归纳为两种情况:

①交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

②用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

师:大家都非常棒,下面我们来解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”的问题。

指名列式:300-44=256(元)

3 0 0

— 2 5 6

4 4

答:找回44元。

师:这位同学算的对不对?需要怎么验算呢?

生1:

3 0 0

— 4 4

2 5 6

生2:

2 5 8

+ 4 4

师总结:

减法的验算方法有:

(1)用被减数减去差,看看结果是不是等于减数;

(2)用差加上减数,看看结果是不是等于被减数。

2、完成p56页计算并验算。

367+254= 732+186=

学生独立解决,让同学上黑板板书。

三、巩固练习

1、独立练习第57页“练一练”第一题,教师巡视、个别辅导。

指名让三个学生板演,最后集体纠正。

2 、独立练习第57页“练一练”第二题,教师巡视、个别辅导。提问:怎样验算减法算式的计算结果是否正确?

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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