整十数加一位数、相应的减法板书设计及意图

“整十数加一位数和相应的减法”教案

执教内容:

义务教育课程标准实验教科书,一年级下册P48页,例8,做一做,练习十一第3.5 题。教学目标:

1、在自主学习中经历从具体情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力,抽象出加减法算式,进一步体会加减法的意义。

2、联系生活实际,经历动手操作,主动探索交流整十数加一位数及相应的减法的计算方法,在交流中体验算法的多样化。

3、用自己的语言描述思维过程并进行解答,语言表达能力得到锻炼。 4、体验与他人合作交流解决问题的过程。

教学重难点:掌握整十数加一位数及相应的减法的算理。

教具准备:学习卡、课件学具准备:小棒、计数器

教学过程:

一、创设教学氛围,激发学习兴趣。

教师:出示课件,动态文字“聪”,师生齐读。

师:“聪”字有听话的“耳”朵、还有两只眼睛“丷”、有一张回答问题是声音响亮“口”、和一颗认真的“心”组成。那么我们怎样才能变成一个聪明的乖孩子呢?那就要“耳”朵认真的听,眼睛(“丷”)认真的看,嘴巴(“口”)发言要响亮,“心”要仔细的想问题。今天,我们就来比一比,看谁最聪明,好不好?!

生:(齐声)好!

二、复习旧知识,为新课作迁引和准备。

(一)口算复习:1、9+3 8+4 7+5 6+5 3+8 4+7 2+9

11-2 12-3 13-4 14-7 15-6 16-8 17-9

(二)数的组成练习

1、45里面有4个()和5个()。

2、37里面有()个十和()个一。

3、2个十和6个一是()。

4、9个一和8 个是()。

(三)、一图四式

三、游戏入新,学习新知。

(一)教学例8:出示课件展示

师:老师这里有一些本子,谁能来说说你看到了什么数学信息?

生:我看到了讲台左边有三堆本子,每一堆是10本,讲台右边有2本本子. 师:你观察

的可真仔细,那又有谁来说说你能根据这些数学信息提一个什么数学问题吗?生:一共有多少本本子?

师:你真棒,谁能解决这个这个数学问题?生1:30+2=32(本)生2 : 2+30=32(本)师:你可真棒,不但列出了式子,还解答了出来。我知道大家都能解答出来,但是我想大家计算的方法可能不一样,让我们同学之间相互交流一下,看看谁的方法最好!(小组交流,汇报展示)

生1:我是用了数一数的方法,在30后面再数两个数字,就是31、32.所以就是32本生2:我是这样算的。用个位0+2=2,再把十位的3落下来,就等于32。生3:因为10+2=12,所以30+2=32

生4:我是用了数的组成的方法。3捆小棒是3个十,2根小棒是2个一,3个十和2个一合起来是32,所以30+2=32

师:同学们可说的真好。请大家注意看了,现在我把其中的两本作业本奖励给一个同学,你又能提一个什么数学问题呢?

生:讲台上还剩多少本?师:真棒,谁能来解答?生:32-2=30(本)

请大家按照上面的方法来说说这次你们是怎么算出来的。

师:如果刚才我不是奖励了2本给那位同学,而是奖励了30本给他,你们又会提问和列式吗?

生:讲台上还剩多少本?32-30=2(本)

总结:我们一起读一读这四道题。请大家观察这四道题,他们都有一个什么共同点?(都是整十数和一位数相加的题)对,都是整十数和一位数相加的题,计算这样的题,实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少,就可以了。

(二)学生举例:

师:谁能举一个整十数和一位数相加的题。

谁来说结果,你想请谁来说结果。大家一起说结果。

师:接下来,老师给你们出几道题,行吗?(电脑出题)

3+40 5+20 2+30 60+4 10+7 40+8

师:会算吗?自己心里算一算,谁来说?(指名汇报)

四、知识在游戏练习中,得到巩固。

1、做一做,

(1)、摆一摆,写一写

①、学生同桌之间配合,

②、指名汇报练习结果,

(2)、游戏

(3)、练一练,出示一组口算题。

40+5 70+6 50+3 5+40 6+70

3+50 45-5 76-6 53-3 45-5

(3)、让学生以竞赛的形式完成下面各题。

70+8 40+4 15-5 83-3 48-8

90+6 37-7 4+70 67-7 80+6

全课总结:今天我们学的什么知识(口算)对我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法,下课以后同学之间互相出题,互相说得数,回到家里,和家长互相出题,互相说得数,提高计算的速度和准确性。这节课我们就上到这,下课。