资料摘要
一、复习乘法口诀口算要求:不举手、不起立、看到算式说得数并说出乘法口诀二、主题图导入新课出示4×3的主题图师“认真观察这幅图,你发现了什么信息?”生“有4组木马,每组木马有3个小朋友”师“谁能提出一个数学问题?”生“一共有多少人?”师“非常好的问题,谁会解决这个问题?”生1“3+3+3+3=12”师
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乘加乘减课件配套优秀获奖教案
未知
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关键词：乘加乘减课件配套优秀获奖教案
正文
一、复习乘法口诀口算
要求:不举手、不起立、看到算式说得数并说出乘法口诀
二、主题图导入新课
出示4×3的主题图
师“认真观察这幅图,你发现了什么信息?”
生“有4组木马,每组木马有3个小朋友”
师“谁能提出一个数学问题?”
生“一共有多少人?”
师“非常好的问题,谁会解决这个问题?”
生1“3+3+3+3=12”
师“有没有简便算法呢?”
生2“3×4=12”
师“3代表什么?4代表什么?”
生“3代表每组木马上有3个人,4代表有这样的4组。”
师“回答的非常完整,(切换第二幅图,少一个人)仔细看看这幅图片,你发现了什么数学信息?”
预设生1“有四组木马,三组是三个人的,一组是两个人的。”
师“观察的很仔细,最上边的木马里有几个人?”
生“2个人”
师“其他木马里几个人?”
生“3个人”
师“同学们可真细心,看到这幅图,你能提出什么数学问题?”
生“木马里一共多少人?”
师“这个问题应该怎样解决呢?拿出练习本,自己在本上写写。”
生写,师巡视。若大部分同学写完了,师“写完的同学想一想,还有没有别的算式解决这个问题?想一想刚刚两张图片的不同。”(引导学生想乘减)
预设生2“比上一幅图少了一个人”
师“你能具体说说吗?”
生“最上边的那个木马里没有坐满,空了一个位置。”
师“认真观察的孩子,你能提出一个数学问题吗?”
生“现在木马里一共有多少人?”
师“这个问题应该怎样解决呢?拿出练习本,自己在本上写写。”
生写,师巡视。若大部分同学写完了,师“写完的同学想一想,还有没有别的算式解决这个问题?
师巡逻时找到有代表性的答案,让学生回答。学生一边回答,师一边板书。列出一个算式,问大家谁跟他一样。然后找一样的同学解释算式里的每个数字的含义。(让学生对应图片讲算理,算理清楚,运算顺序就不会出错)
像这样,既有乘法又有加法的算式,我们叫做乘加算式,既有乘法又有减法的叫做乘减算式。
板书课题:乘加乘减
师“谁还有没有不一样的写法?如果没有,大家想想老师写的这个对不对?”板书2+3×3=11
无论对于错,都要问问为什么?在这个算式中每个数字表达的含义是什么?
师“观察黑板上的算式,想一想,在做乘加、乘减的时候,我们先算什么?”
生“先算乘法”
师“无论乘法在前还是后,在乘加、乘减算式中,我们都要先算乘法再算加、减法。”
三、练习、巩固提升
1、盘里装桃子图
师“看图列式,用不同的方法解决这个问题。”
2、练习本上写题,要求:把你的运算顺序标出来。
除了练习运算顺序之外,还有思维的发展。5×5+5=30
观察这个算式,你发现了什么?
5×5表示5个5相加,再加上一个5就是6个5,6个5用乘法算式表示为6×5=30 学习了乘加乘减之后我们可以解决更多的乘法问题。3、算算我们多少人
找班里的两组同学,让学生们用乘加、乘减两种不同的方法解决问题。四、总结
看来,乘加、乘减不仅可以帮助我们解决更多的乘法问题,还会帮助我们解决实际生活中的问题。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《乘加乘减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。