3.图形的拼组（通用）教学设计第一课时

《图形的拼组》教学设计

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第27页“图形的拼组”。

教学目标:

1.通过观察、操作,使学生体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过观察、操作,使学生能根据要求自己操作学具,并初步感知所学图形之间的关系。

3.通过数学活动,培养学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力和探究能力。

4.通过大量的图形拼组,让学生感受图形的美、数学的美,培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣。

教学重点:

在折一折、拼一拼中认识正方形、长方形的特征。平面图形之间的关系。

教学难点:

指导学生做风车,有效地组织教学。

教学准备:

课件、投影、事物风车、各种平面图形、小棒等。

教学过程:

一.创设情景,谈话引入

(由平面图形的拼组图)引入新课。

师:小朋友们,老师给大家带来了一些图片,欣赏并观察这些图片,看看在这些图片中你能发现那些熟悉的图形?这些图都是老师以前带过的学生设计的,这些图片美吗?希望通过这节课的学习,小朋友们也能制作或设计出很多美丽的事物的,那我们就快快的进入图形的拼组这一课。

(板书:平面图形的拼组)

二.探究学习,构建新知

(1)探究长方形、正方形的特征。

课件出示:师:你们知道长方形对边的意思吗?生:我知道,上面边的对边是下面的边,左面边的对边是右面的边。(教师说明把“上”和“下”对换,“左”和“右”对换,上面的话也对,并让学生试着说一说。) 师:请小朋友们仔细观察长方形的两组对边,用桌上的长方形纸比一比长方形的两组对边的长度,看谁先发现长方形的两组对边的秘密。(学生用各种方式比较。)

生1:长方形的长边和长边相等。

生2:长方形的短边和短边相等。

生3:长方形的对边相等。

师:你们是怎么比的?请同桌相互说一说。

生:我们是把长方形的纸上下对折来证明两条长边相等,再左右对折证明两条短边相等,所以说长方形的对边相等。

(板书:对边相等)

(2)探索正方形的特征。(出示课件)

师:请小朋友们仔细观察正方形的四条边,这四条边的关系怎么样?(相等)同学们猜得非常好!那么你们又怎样验证四条边相等呢?请用桌上的正方形白纸验证,然后在小组内交流你的验证方法。

生1:我们组是通过上下对折,再左右对折来证明的。(学生演示。)

师:这个同学用(上下)对折的方法只是验证了对边相等。另外一个组是这样验证的(老师演示左右),他们组这样证明四条边相等,对吗?(不对)那该怎样证明呢?

生2:我们组是把正方形斜着对折,再对折来证明的。(学生演示。)

生3:我们组用直尺量正方形的四条边,四条边是相等的。所以正方形的四条边相等。

师:小朋友们,通过你们的认真观察、动手操作与思考,验证了长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。(板书:四条边都相等。)

问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?三.实践应用,体验创新

(一)小巧手

师:我们再来看看,谁还是小巧手,能按照老师的要求拼出合适的图形?(实物展台展示)

(1)用同样的两个长方形拼图。

师:想一想你们能用同样的两个长方形拼成什么图形。(同桌用学具在磁性黑板上拼。汇报交流。) 生1:我们用两个长方形拼了一个大长方形。

生2:我们用两个长方形拼了一个正方形。

生3:我们用两个长方形拼了一个字母“T”。

生4:我们用两个长方形拼成“楼梯”。

(2)用4个同样的正方形拼图。

师:用4个同样的正方形能拼出什么图形?

(4人小组合作。师巡视,小组汇报交流。)

生1:我们组拼了一个大正方形。

生2:我们组拼了一个很长的长方形。

生3:我们组拼了一个“领奖台”。

生4:我们组拼了一个“风筝尾巴”。

生5:我们组拼了一个“空心”十字。

生6:我们组拼了一支“手枪”。

教师小结:小朋友们用4个相同的正方形拼了如此多的漂亮图案。只要你们动脑、动手,还可以拼出更多更美的图案。

(3)用12根小棒能拼出什么图形?

(4)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?(出课件)

(二)拼图大比赛。(放音乐)

师:现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

(三)小组合作制作风车。

师:老师这有一个风车,他就是用我们刚才认识的图形做出来的,猜一猜做风车要用到什么形状的纸张?你想不想自己制作一个风车呢?那就仔细地观看风车的制作过程吧。(师做)(出风车旋转图)

问:风车的制作过程中,你发现了哪些图形?

师:你们观察的真仔细。你们有办也这样变变变吗?看谁做得又好又快。(生做风车,需要帮忙的可以举手)做完后说一说:你在做风车的过程中发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?再玩一玩自己的风车。

小组互评,展示学生作品。

四.欣赏品评,知识延伸

师:同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,像叔叔、阿姨们一样设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。(欣赏作品)师:通过刚才的欣赏,你有什么想法?

师:老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。

五.总结。

今天你学的高兴吗?你有哪些收获?