①妈妈，不要送伞来名师教学视频（文字实录）

《妈妈,不要送伞来》教学设计

【教材分析】

本单元主题为“自立”,编排了两篇主题课文和一篇自读课文,旨在引导学生懂得自立的重要性,从小养成不依赖父母,自己的事情自己做的好习惯;同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地”,要求抄写生字,加部首识字,选词造句,认识反义词,学会讨论问题,能仿例写句,自读短文,学会查字典。

《妈妈不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望,也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说,以理解情感。

【教学目标】

1.识字9个,写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。

4.培养学生的想像力。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、看图情境导入

1、放学了,下雨啦,你是怎样回家的?(生说)

2、是的,雨天里一把雨伞遮在头顶就带给我幸福温暖。可是,有一位小朋友:(看图——一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑),让学生说说图意。

3、师:这位小女孩为什么没有带伞呢?

生:因为她忘记了带伞。

生:因为她喜欢在雨中走。

生:是因为她在学校等妈妈好久,妈妈都没送伞给她,所以她只好冒着雨跑回家了。

生:老师,刚才那位同学说错了,不是她妈妈没送伞给她,而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。

4、原来她这样对妈妈说,说什么呢?(“妈妈,不要送伞来”)

5、引出课题并板书:《妈妈,不要送伞来》

6、质疑课题:听到她的话,你现在最想说什么?(同学们都说得真棒。)

7、那她为什么不让妈妈送伞来?雨天里的她是怎样回家的呢?

二、感知课文内容、学习生字

1、请大家听老师读课文(配乐范读),孩子们闭上眼睛边听,边想像这样的画面。[在音乐声中范读课文,引导学生认真听读,并展开想象,为下面的学习打开了思路,创设了学习的氛围]

2、通过听,你了解了什么?学生各抒己见。

3、想自己读一读吗?请大家把书轻轻翻到第6页,带着自己的理解读一读吧。遇到不认识的字圈出来,用你喜欢的办法解决,好吗?

4、识字大冲关:

(1)游戏:摘苹果

(2)点兵点将:认读词语

(3)选择你喜欢的词语说一句话。

三、了解课文内容,指导学生感情朗读。

1、回读课文,看谁读得准确。

(1)请三位孩子展示。

(2)全班齐读。

2、说说小女孩为什么不要妈妈送伞来?

3、学习第一节诗

(1)全班同学自由读第一节诗。

(2)小组讨论交流:这一节诗主要写了什么?

生:读了这一节诗,我知道小女孩不要妈妈送伞来,她喜欢在小雨中慢慢走回家。

生:读了这一节诗,我知道小女孩很喜欢听小雨说话。

(3)刚才同学们都读了第一小节,有什么疑问吗?提出来我们一起解决。

A.“慢悠悠”(小雨中:慢走)

B.“细细的雨丝”落到脸上是什么感觉?

C.猜一猜:小雨丝会对小朋友说什么话?(可爱、喜爱)

(4)通过刚才的精彩对答,同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。(轻柔、喜爱)

师范读句子;生点评;生读句子;连读。

4、学习第二节诗。(方法如上,以学生自学为主)

(1)过渡:我们在小鱼中共同感受到小雨丝带给我们的快乐。可是,现在雨越下越大,如果是你,这个时候你会怎么想,怎么做呢?(生说)

(2)诗中的小朋友是怎么做的呢?

(3)学生自由读第二节诗,回答问题。

(我不要妈妈送伞来,我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。)

(4)老师非常喜欢第二小节,尤其喜欢几个词语,你们猜猜我最喜欢那个词语?(引导学生理解重点词语,板书:大雨中—奔跑)

(5)你们都猜对了,那孩子们觉得怎样才能读好这一节诗呢? (欢快)

(6)生读,生评;同桌互读,互评;情境表演展示读(请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。)同学们认真听;全班有感情地读一读。

(7)学完了前两小节,你喜欢哪一小节?分组读,合作把一、二小节读得美美的,好吗?

(8)课间小活动《小小雨点》

4、学习第三节诗

(1)过渡:刚才的学习中,我们知道了小雨中漫步,我和小雨丝交上了朋友,在大雨中奔跑,我感到与风雨搏击的快乐。那还有什么原因不要妈妈送伞来?

(2)自读第三节诗,说说原因。(这节诗讲我懂得妈妈的爱,我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。)

(3)刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来,我们一起来讨论解决。

问题:你的爱指的是什么爱?(妈妈怕女儿被雨淋坏了。)

什么是小糖人?(是指那种被雨淋了容易生病的人。)

(4)那你觉得诗中的小朋友是个怎样的孩子?

(勇敢、欢快)

(5)这节诗要怎样读才好?学生自由地、有感情地朗读这一节诗;个人展示;全班齐读。

四、生活中的自己

1、回想一下,生活中有没有本来自己能做,可是爸爸、妈妈、还去帮你做呢?

2、你能用这样的就是说一说吗?

不要___________,妈妈,我__________________________。

不要_________,_____________,我_________________。

3总结:孩子们说的很好,老师威望你们回到家用自己喜欢的方式把自己的想法说给爸爸妈妈爷爷奶奶听,也希望孩子们都学会自立养成自己的事自己做的好习惯。

4、配乐、配画朗读课文,升华情感

五、课外拓展

《别说我小》

妈妈你别说我小,我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小,我会种花把水浇。

爷爷你别说我小,我做的活也不少。