2 三亚落日优质公开课教案

一、复习旧知

1.齐读第一段。

二、精读第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1.欣赏三亚风光图。

(投影出示三亚风光)

2.集体交流。看了这么多美丽的图片,你有什么感受呢?

( 预设:仿佛仙境一般、身临其境、心旷神怡……)

是呀,三亚的确很美,请同学们读一读课文,看看作者笔下的三亚美景吧!

3.学生自读第二自然段。把你认为写得美的词语找出来,并用自己喜欢的符号做记号。

4.交流:

(1) 哪些词语写出了三亚很美?

填空题启发学生理解:

等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

突出了椰树的姿态美。

写出了白鸥、椰子树的动态美。

(“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。“挺拔俊秀”突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”)写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)哪些词语体会到作者的喜爱之情?

a.叠词的运用b.拟人化手法的运用蘸搔

c.心理描写“真让人担心”“谁都想”(侧面)

叠字、叠词,是汉语特有的一种语言现象。运用叠词,不仅在形式上增添了语言的表达效果,增加了文章的韵律美,也使三亚的美增添了诗意。

三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢? (把在三亚看落日真有诗意。出示在大屏幕上读)

过渡:三亚的天很蓝、海很蓝。我们的主角落日登场了。让我们来看看他吧!三、精读第三段

1.欣赏落日图片。让学生说说像什么。

2.在作者眼里像什么呢?

3.学生合作学习三四自然段。把你喜欢的句子画下来,说说喜欢的理由。可以小组展开讨论。

4.交流:

(1)你觉得哪些语句写得美呢?说说理由。

(2)通过你的自学,你还知道什么?

(根据学生回答,相机引出文中的比喻句)

(3)作者把太阳比作什么? 按时间顺序说。(板书:像孩童)

投影映示:

活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”写它色彩的灿烂;“歪着”“潇潇洒洒”“抖落”描摹它充满活力的姿态,写出了落日的“快乐”和“淘气”。)

(4)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

(5)作者还把夕阳比作什么?(板书:大红灯笼)这时候的夕阳有什么变化?(光线柔和了)

投影映示:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

(品读句子.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) c.指导朗读第二个句子。

(6)读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b.作者又一次把夕阳比作了什么?

c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

d.指导朗读。

(7)作者最后把夕阳比作什么?(板书:像跳水员)

①他又是一个怎样的跳水员?

(预设:他是个技术高超的跳水员,“悄然无声,水波不惊”。它是个神奇的跳水员,没有惊动水花。它是熟悉的跳水员,轻快敏捷的弹跳。它是个姿势优美的跳水员。)

投影映示:

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

指名说。

小结:把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且把落日写活了。使读者仿佛身临其境。

③看夕阳落入水中图。

④齐读第二句话。

(8)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

为什么要写这些?

(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦) (9)它还是落下去了,它要和它的好朋友说再见了,它是谁的朋友?它会和谁说再见呢?(预设:天空的朋友、大海的朋友、海滩、椰子树的朋友。)

你们看,它歪着红扑扑的脸蛋,向人们道了再见。

过渡:藏起了那份绚丽,静静的,无声无息,椰子树不再摇曳,海也在轻轻叹息,目送你远去,人在斜阳里。不由地发出一声:“哦,这就是三亚的落日!”。

齐读最后一个自然段。

四、我们的古人有许多描写落日的诗句,让我们来朗读这些诗句。

(课件出示)

落日熔金,暮云合璧。

大漠孤烟直,长河落日圆。

夕阳无限好,只是近黄昏。

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。

五、小练笔。

1.请你为三亚落日设计一句广告语,让更多的人想去三亚欣赏落日美景。