12 司马迁发愤写《史记》ppt配用优秀获奖教案

《司马迁发愤写<史记>》教学设计

宜兴市行知实验学校王惠

一、课题:《司马迁发愤写〈史记〉》

二、教材简介:这篇历史人物故事,叙写了汉代史官司马迁在遭受残酷刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事情,赞扬了司马迁为了完成父亲的遗嘱,更为了不负此生,矢志不渝地实现既定目标的可贵精神。

三、目标设定:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、在理解、品味语言文字的过程中,体会司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

四、重点、难点:

1、学会本课生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、理解、品味语言文字,体会司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

五、设计理念:

1、由《史记》入手,层层深入,让学生了解司马迁为撰写《史记》而付出的艰辛,所承受的屈辱,从而更好地理解发愤一词。

2、抓住课文重点词句,帮助学生理解司马迁为什么要写《史记》,怎样写《史记》,为什么说是“发愤”写《史记》。

3、拓展语文学习渠道,对课文知识进行拓展,通过课外搜集史料、故事,对“发愤”一词做更好的理解。

六、教学思路:

1、先从《史记》一书入手,了解着本书的特点以及历史意义,体会人物的价值。

2、借助课文插图,追寻生命价值。

3、从课文语言文字入手,加深对“发愤”一词的理解。围绕完成这样一部著作的人应该具备哪些条件呢?是什么促使他用一生的时间来写这本书?写书过程中遇到了怎样的困难,怎么克服的几个问题进行探讨?

4、借助有感情朗读训练,帮助学生理解课文内容、体会人物情感。

七、教学过程:

(一)、了解《史记》

1、师板书《史记》,让学生自由谈谈对这部书的了解。提示:可以根据书名来想,知道的同学可以多谈一些。

2、自由读课文,找出描写《史记》这本书的句子,说说你对这本书有了哪些新的了解。

交流:抓住“3000余年”“52万字”“辉煌巨著”“前无古人”来体会这本书的巨大成就和重要的史学价值和文学价值。

3、抓住重点词语抓好朗读训练,读出《史书》的价值。

3、师小结补充:《史记》是中国第一部“通古今之变”的纪传体通史,也是中国古代第一部传记文学总集,因其重要的史学价值和文学价值被鲁迅

先生称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》。”

4、激趣过渡:要完成这样一部史学巨著,你觉得作者应该是一个怎样的人? (二)走近司马迁

1、学生自由讨论上面谈到的问题。(可以粗浅地谈到对历史有浓厚的兴趣,了解的历史知识较多,有恒心等)

2、师设问:作者司马迁具备同学们刚才谈到的条件吗?再读课文,找相关的语句。

抓住“听故事”“家父影响”“博览群书”“游历”“交友”等理解司马迁为写《史记》已经做好了充分的准备。

3、朗读训练,读出司马迁对历史的浓厚兴趣。

4、除了司马迁自身的原因外,还有什么原因促使他完成《史记》?

抓住重点词句体会司马迁身上的责任:有自己的毕生愿望,有父亲的临终嘱托,有历史的责任,为后面理解发愤写书做好铺垫。

5、练习读好父亲临终前的嘱托,读出自己没完成心愿的心酸以及对儿子的寄托。

6、结合句子理解“游历”和“游览”的区别,“嘱托”和“嘱咐”的区别。(三)、走进历史,理解“发愤”

1、师设问激趣:按理有了这些责任感和充分的准备,司马迁完成《史记》应该是顺利成章的事情,题目完全可以是司马迁写《史记》,那为什么要加个“发愤”呢?

2、读课文,说说司马迁在写书过程中遭遇了怎样的厄运?他当时心情怎

样?

3、自由读后抓住重点词语“悲愤交加”讨论。司马迁为何“悲”,(师补充说明司马迁遭遇李陵之祸的历史故事,帮助学生体会司马迁痛不欲生的心情)(抓住“横祸”和“残生”,找出和“灾祸”和“一生”的区别,进一步体会人物心情)又为何“愤”?在经过了悲和愤的痛苦挣扎后选择了什么?为何做这样的选择?(体会人物以历史责任为重的顾全大局的品格以及忍辱负重的品质)从这段话中,你对“发愤写书”有了哪些新的理解? 4、结合课文插图想像描述无数个白天黑夜伏案写书的场景。体会主人公这么做的原因。练习给课文插图取名。

5、抓好朗读训练,前后对比。遭遇横祸后的痛不欲生以及相通后的坚定意志。

6、结合语言文字的理解,学习生字新词“狱”“酷刑”“泰”“耻”“隶”(四)、回顾课文,整体感知

1、这节课,我们从《史记》入手,看到了一部史学巨著,更看到了这部书背后的故事,感受到了司马迁的不屈精神。拿起书,再好好地把课文读一遍,读完后说说这节课给你印象最深的是哪部分的内容?为什么?

2、你从今天的课堂上受到了哪些启发?

(五)、课外延伸

1、这篇课文中对司马迁写书的过程并没有做详细的介绍,课后请同学们上网或读课外书查找相关知识,进一步了解司马迁,利用班队课的时间开个小型故事会。

板书设计:

耳濡目染积累史料

父亲嘱托研读整理

11、司马迁发愤写《史记》

遭遇厄运耗尽心血 忍辱负重成就巨著